转眼间高中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将高二政治我们的民族精神说课稿范例提供给大家，希望能对大家有所帮助。

《永恒的中华民族精神》说课稿

一、教材内容和地位分析

本课时为《文化生活》第三单元第七课第一框。第三单元是第一单元和第二单元的逻辑延伸，也是第四单元的逻辑起点，是《文化生活》的核心所在。在了解源远流长、博大精深的中华文化，感悟其强大的生命力、凝聚力和创造力的基础上，引导学生进一步了解中华文化的精髓和灵魂——中华民族精神。从整体上看，该课是对学生进行爱祖国、爱民族文化教育整个链条上极其重要的一环，是全书的核心和落脚点。

本框有三目，第一目从中华文化力量的集中表现为切入点，引发出中华民族精神，并重点分析中华民族精神的重大作用;第二目从历史和现实的角度分别讲了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神在中华民族身上的表现;第三目以爱国主义在中华民族精神中的核心地位为切入点，讲了爱国主义的具体性、历史性，并在此基础上提出新时期爱国主义的主题。三目环环相扣，层层递进。

当前，世界范围内的各种思想文化相互激荡，面对西方敌对势力对我国西化、分化的图谋，我们需要进一步加强民族传统文化的教育和中华民族精神的培育工作，引导学生树立正确的民族观和国家观。

二、教学目标分析

【知识目标】

(1)理解中华文化与中华民族精神的关系。

(2)中华民族精神的作用、基本内涵、核心。

(3)爱国主义的具体性和历史性。

【能力目标】

(1)从中华文化历经沧桑而不衰、饱受磨难而更坚强的发展历程中感悟中华民族精神的巨大作用和力量。

(2)从历史和现实的事例中体会中华民族精神，感受爱国主义的精神支柱作用，提高理论联系实际的能力，树立联系的观点和发展的观点。

【情感态度与价值观】

(1)通过学习，增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，为弘扬民族精神贡献自己的力量。

(2)认同团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，坚信中华民族伟大复兴一定能实现。

【教学重点、难点】

(1)重点：中华民族精神的基本内涵。

(依据：只有学习好这一框才能为第二框和综合探究打下基础，才能知道怎样弘扬民族精神)

(2)难点：从爱国主义的具体性和历史性理解新时期爱国主义的主题。

(依据：如何使学生真正树立爱国主义思想，把爱国主义思想贯彻到具体行动中)

【过程与方法】

通过情景导入，引发学生在情感态度上的共鸣，进而通过辩论和探究活动，使学生在活动过程中思考、识别、确认、提炼观点，从而形成正确的理念。

三、教学设计分析

1、教学设计思想

依据新课标，引导学生学会学习，学会在生活中学习。从校园文化生活资源入手，围绕“抗震救灾”这一时事，通过“创设情境——问题设置——学生合作探究”的方式学习知识，强调“学生为主体，教师为主导”，充分调动学生的参与热情。

通过多媒体展示图片与播放视频资料，设问题引导学生思考与讨论，通过学生朗诵或辩论引导学生进行情景体验，从而在合作探究中生成知识。

新课标要求关注学生在学习过程中的情感体验和合作学习能力。所以本课采用搜集材料、角色体验、辩论赛、合作探究等，促使学生学会学习和在学习中学会合作，最终形成正确的价值观。

2、教法和学法

(1)教法：情景教学法、分析讲授法、材料引导等。

(2)学法：搜集材料、辩论赛、合作学习等。

四、教学过程概述

[导入新课]——创设情景，设置问题(5分钟)

【教师活动】多媒体展示两组图片(《光荣院献爱心》、《抗震救灾》)一段视频(《温家宝北川讲话》)。

问题设置(1)你能说说这些事件中体现了怎样的精神?

(2)你能说说它们的共性吗?

【学生活动】学生自主思考并发言

【教师点拨】归纳：(1)《光荣院献爱心》(奉献社会、礼仪之邦)

《抗震救灾》(万众一心、众志成城)

《温家宝北川讲话》(艰苦奋斗、自强不息)

(2)这些都无不体现了我们伟大的民族精神。(引人新课)

【设计意图】通过学生熟悉的资源引入课题，引导学生主动参与，从而在分析与感悟中形成新知。

[讲授新课]——五个活动(30分钟)

(一)中华民族之魂(5分钟)

活动一：自主探究

【学生活动】学生阅读两组镜头，并联系中国百年沧桑之变，回答鲁迅所说的“中国的脊梁”体现什么精神。

【教师活动】过渡：这种民族精神被鲁迅称为中华民族之魂。那么：

(1)它与中华文化有怎样的关系呢?

(2)为什么我们能历经磨难、在各个方面取得很大的成就呢?它对我们中华民族有着怎样的重要力量呢?