学无止境，高中是人生成长变化最快的阶段，所以应该用心去想，去做好每件事，威廉希尔app 为大家整理了“高二政治说课稿：树立正确的消费观”,希望可以帮助到更多学子。

高二政治说课稿：树立正确的消费观

(一)说教材

1 、本框的地位。

第七课讲商品服务市场和消费者，第二节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的逻辑结果和必然的延伸，本框则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法保护消费者的合法权益，起着承上启下的重要作用。在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素的有关知识后，才能逐步树立起正确的消费观;有了正确的消费观念和消费者权利意识，才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法保护自己的合法权益。同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。

2 、本框教材的结构

本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。就“为什么”来说，教材从理论依据(生产和消费的关系)和重要作用(消费对国家、社会发展的作用)两个方面进行分析;教材提出的正确消费观念归纳起来有三个：适度消费、物质消费和精神消费相一致、科学消费。而“怎么样”的问题，教材着重从发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神进行论述。

3 、对本框重难点内容的理解

本框是第七课的教学重点和难点，最具有思想教育意义和现实意义。我将“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”确立为教学重点;因为讲清“生产和消费关系原理”是前提，只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是错误的;而“正确的消费观”内容又是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。

我将“正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义”、对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解确定为难点。这是因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时，很多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正理解什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以将这两内容确立为难点内容。

基于本人对教材的理解和分析，根据《新课程标准》和学生的实际情况，我制定了这样的教学目标。

(二)说目标

课程标准中对本课教学的要求着重是理解，所以，在教学目标是着重是理解“正确的消费观”和自觉实践能力的培养。

1 、知识目标：通过教学，学生明确生产与消费的辨证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用;理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用;知道正确的消费观念是什么;懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。

2 、能力目标：培养学生辨证思维的能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力、一定的创新能力和合作、探索精神。

3 、觉悟目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情;通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观。

那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢?这就需要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在于创造。大教育家孔子说过： “ 法无常法，贵在得法 ” ，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法：

(三)说教法：激疑探究法、同伴协作学习法、归纳法。

本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们，激疑探究非常必要。由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了，更重要的是教会学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，需要教师 寓教于直观生动的活动中;注重书本知识与现实生活的结合;重视学生能力的培养和锻炼;充分利用教材的思想教育内容，采取自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。

在采用这些教学方法的同时，我也注意到了学法的指导!根据新教材的理念，我在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。

( 四)谈学法指导

1 、鼓励学生采取自主探究的学习方式，在教师的引导中构建知识网络。

2 、创造条件，促进学生与学生之间的交流和沟通;通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传送。

3 、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识。

基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下：

其次 、说教学过程

(一) 【导入设计】 制造悬念激趣

“兴趣是最好的老师”，所以我在本课时教学中始终坚持“激趣原则”。这此我在上课一开始，请一位语言表达能力较强的学生讲一讲：《天堂的对话》 — 讲述一个“中国老太太和美国老太太”在天堂里的对话，请学生思考： 这两位老太太的故事向我们展示了两种哪两种截然不同的消费观念。那么到底谁的消费观是正确的呢?

学生自由议论后，教师引入课题：等我们学完了这一课内容，你就会明白了。

引起学生悬念。现在我们来思考为什么要树立正确的消费观?

(二)讲授新课

【突出重点设计】：协作探究

协作探究是新课标环境下一种全新的理念，他对于培养学生团队精神具有十分重要的意义，从学生生活出发探究问题，容易激发学生的学习兴趣。激疑则是学生主动探究的最佳选择，为此我在落实 “生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”这一本课时重点时， 设计以下问题 。

在讲授“生产和消费关系原理”时，我设计“钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关，与国家无关，与社会无关。”这一问题，采用师生引导学生共同探讨的教学方法。引导学生明确“为什么要树立正确的消费观”

请学生浏览课文有关内容后，

以两小组为单位，从“生产与消费的辩证关系”角度，互相讨论“为什么要树立正确的消费观”，每组选出一位同学代表发言，要求举例说明，如果学生发言不完整，可先由本组其它学生补充，如果还有问题，可由其它组学生补充完整。发扬协作精神的同时，培养学生的竞争意识，提高学生科学的思维方法。最后 学生互评：各小组给其它组评价，要求简单说明理由，最后评出最佳组，以此激发学生的学习热情。

教师根据学生发言，有意识地引导学生得出：消费作为 社会再生产过程的四个环节相互联系的环节 之一，既与国家有关，更与社会有关。如果这一环节处理不好，就会影响到其它三个环节的顺利进行。强调总结：生产决定消费，消费反作用于生产。即 消费作为社会再生产其中的一个环节，它在受生产决定的同时，也反作用于生产 。

那么，生产和消费的关系如何理解呢?

联系“生产与消费辩证关系”原理，结合 汽车消费资料材料： 受 2004 年汽车市场销售业绩的影响，各厂家纷纷斥巨资扩大生产能力。汽车消费热潮中家庭购车是主流。而私人购车对车型、性能、配置、技术含量的要求都很高，这促使各企业在新产品、新技术方面展开激烈竞争。为方便购车，各营销商开辟了网上订单，通过信用卡结算、钉好牌照等一系列措施。

rn本篇文章来源于《大考吧》[www.dakao8.com] ;原文链接地址：http://www.dakao8.com/shuoke/html/1295571527684.html

请学生思考：

( 1 )汽车的销售业绩对厂家造成什么影响?这又说明了经济学中什么道理?( 2 )私人购车的这些需求对厂家造成什么影响?这说明经济学中什么道理?( 3 )为什么现在家庭(尤其是大城市的家庭)兴起购车热?( 4 )各营销商开辟了网上订单，通过信用卡结算又说明了经济学中什么道理? 引导学生对应分析出关于“生产与消费辩证关系”原理中“生产决定消费”。 即：

生产为消费提供对象

生产是决定消费：生产决定消费的水平和方式

生产是消费的目的和动力

再 从消费对生产的反作用角度进行分析，归纳出以下道理：消费反作用于生产， 消费调节生产， 消费是生产的目的，一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和发展，消费是生产的动力，为生产创造出新的劳动力。

此时再让学生分析 “钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关，与国家无关，与社会无关。” 正确与否，引导学生明确： 生产与消费是辩证统一的关系，生产决定消费，而消费对生产又有反作用，消费是生产的目的，又是生产的动力。正确的消费行为对生产起着促进的作用，而错误的消费行为对生产的发展则起阻碍作用。所以，公民消费虽然是个人消费行为，国家也尊重公民消费的自主权，但它决不是个人生活中的小事，而是事关国家、社会发展的大事。这就要求我们必须树立正确的消费观。既解决了“为什么要树立正确的消费观”，又说明了“正确的消费观对国家对社会的作用”。

至此，教师阶段小结：从消费的内容上看，消费水平的提高不仅表现在量上的提高，更表现在质的提高;从消费的目的来看，已经从生存资料消费更多地转向发展资料消费甚至是享受资料消费。这一切都源于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。巩固旧知识“影响家庭消费水平的决定因素是经济发展”，又顺理成章地对学生进行思想教育。

为了使消费能对生产起到一种积极的作用，我们作为公民，应该树立正确的消费观，那么，怎么样的消费观才是正确的呢?

2 、什么是正确的消费观?

课件展示两则材料”

材料 1 ： “青年农民致富后，把钱用去发展生产，为村里建学校、修公路、办发电厂，带领村民脱贫致富奔小康。”

材料 2 ：“南方某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后，大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多，于是就当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往来两个人做起了撕钞票大赛。”

问题探究：上面两种现象，哪一种是正确的?为什么?

这样就可以引导学生进入本课时学习的另一个重点内容“树立正确的消费观”。学生可能会出现多种思维。教师引导学生从阅读课文中找出什么是正确的消费观?课件显示两种不同消费观对比表：

正确的消费观念

不正确的消费观念

适 度(合理)消 费

抑制消费 超前消费 炫耀消费

注 重 精 神 消 费

畸型消费

科 学 消 费

愚昧消费 无知消费 落后消费

学生任务： 1 、每组学生根据序号选择对应的题目，对照表中内容，结合课件材料，将有关材料归类到对应的内容中，教师在实物投影仪上展示;

2 、结合温州当前实际，温州人前几年给人的印象是 “ 口袋中满满的，脑袋中空空的 ” 。这几年温州人在物质生活富裕的基础上，精神文化方面的消费也日渐增加，在教育上越来越舍得花钱。正确地举出正(反)例子。

教师给学生评价。通过实地了解学生思维，有针对性地将重点轻松突出，落实。教师特别强调：( 1 )适度消费( 2 )物质消费与精神消费相协调( 3 )提高消费的科学性三者的一致性和差异性，帮助学生明确：在物质生活富足的情况下，人们更应注重精神方面的消费，使两者得到协调发展。加强学生对协调消费的理解认识。

附材料：

1 、《天价宴席》视频短片 --—36 万元的宴席; 南方某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后，大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多，于是就当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往来两个人做起了撕钞票大赛。

2 、关于 金钱与文化消费反差太大的漫画 “ 小儿麻痹症 ”

3 、 《农村六种畸形消费现象》：一是婚嫁大操大办，消费盲目攀比;二是奢办丧事盛行;三是封建迷信活动蔓延;四是赌博恶习死灰复燃;五是烟酒消费逐年增加;六是人情消费大幅增长。

4 、“ 明天的钱钱今天化”的信贷消费材料。

在这一过程中，教师是引导学生归纳，得出改变落后的生活习惯，提高消费的科学性的结论。 在这里着重分析“信贷消费”是否违反了适度消费原则。由学生讨论，充分发表意见后，教师引导归纳：这主要决定于“有无偿还能力”，有，属于“适度消费”，没有，属于“超前消费”。水到渠成，由此让学生回到导入部分：“天堂里的对话”，得出美国老太太的消费观更可取。学生在自主探究中解决了疑点。

结合课文小字，思考 “文学作品中的泼留希金、阿巴贡、葛朗台”等形象人物，一文不化，把钱放在家里烂掉，这是一种科学的消费观吗?为什么?承上启下，转入突破难点

【突破难点设计】：比较反思

3 、怎么样：如何树立正确的消费观

通过设计以下问题突破难点：

( 1 )泼留希金之流人物消费行为符合“艰苦奋斗”精神吗?为什么?

( 2 )“提倡适度消费”与“提倡艰苦奋斗”矛盾吗?为什么?

在引导学生明确“泼留希金之流人物”的消费行为属于“抑制消费”，根据刚学过的知识指出其不科学后，让学生明白：艰苦奋斗、勤俭节约它不是一种具体的消费行为和消费方式，是一种精神，是一种社会风气和道德修养，是对社会资源的节约，对他人和自己劳动成果的尊重。这种精神，不论在过去艰苦的岁月，还是现在和将来，都永远不会过时。 从传统道德看，它是中华民族的优良传统，我们需要继承这个美德，用艰苦奋斗、勤俭节约这个传家宝，把国家建设得更加兴旺发达;从国情看，我们还处在生产力水平总体较低，经济比较落后的初级阶段，现代化建设，需要一代人甚至几代人的艰苦创业;从个人的道德修养看，“艰难困苦、玉汝于成，”“成由勤俭败由奢。” ，再让结合实际谈谈对“艰苦奋斗、勤俭节约”精神的认识，让学生说说“提倡艰苦奋斗”精神的现实意义，提高学生的思想觉悟。

这样在解决难点的同时，落实了思想教育。

(三)课堂小结

利用师生对话的方式，列出本课的知识图表，体现知识的系统性。

(四)课后练习

根据以下图表： 2004 年温州 GDP 增长情况、 2004 年温州市民收支情况统计表、 2004 年温州市民消费热点一览表，回答新的消费热点的出现对温州经济产生什么影响?这说明什么?根据表三评论温州居民的消费观念。你想给温州市民在消费上以什么衷告?

以上就是我对本课教学过程的一个设计，下面我再谈谈本课板书的设计。

三、说板书

遵循板书设计的实用性、直观性、灵活性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。

二、树立正确的消费观

1 、为什么：正确消费观的内容

2 、是什么：树立正确消费观的原因

3 、怎么样：如何树立正确的消费观

rn本篇文章来源于《大考吧》[www.dakao8.com] ;原文链接地址：http://www.dakao8.com/shuoke/html/1295571527684_2.html

高中政治新课程说课稿模板

××× 说 课 稿

×××中学 ×××

各位领导 ,老师们,你们好!

今天我要进行说课的框题是:

首先,我对本框题进行分析

一,说教材的地位和作用

《 》是人教版教材高一政治必修1第 单元第 .个框题.在此之前,学生们已经学习了 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用.因此,本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位.本框题前面承接本教材的 这部分内容,后面是本教材的

这部分内容,所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用.本框题包含的一些经济理论,是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容.

二,说教学目标

根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

三,说教学的重,难点

本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点

教学重点:

重点的依据:只有掌握了 ,才能理解和掌握

教学难点:

难点的依据: 较抽象;学生没有这方面的基础知识.

为了讲清教材的重,难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

四, 说教法

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科.因此,在教学过程中,不仅要使学生"知其然",还要使学生"知其所以然".我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识,解决实际问题方法的思维过程.

考虑到我校高一年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望.培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况.

当然教师自身也是非常重要的教学资源.教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果.同时也体现了课改的精神.

基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

1,直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握.

2,活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力,思维能力,活动组织能力.

3,集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神.

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举社会上存在的一些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论.这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰,更深刻.

五,说学法

我们常说:"现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人",因而,我在教学过程中特别重视学法的指导.让学生从机械的"学答"向"学问"转变,从"学会"向"会学"转变,成为真正的学习的主人.这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法,分析归纳法,自主探究法,总结反思法.

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

六,说教学过程

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理.各项活动的安排也注重互动,交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性,主动性.

1,导入新课:(2—3分钟)

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课.

导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系.二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望.这是政治教学非常重要的一个环节.

2,讲授新课:(35分钟)

在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点.还根据教材的特点,学生的实际,教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段.这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化.还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联,积累,加工,从而达到举一反三的效果.

3,课堂小结,强化认识.(2—3分钟)

课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性.

4,板书设计

我比较注重直观,系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握.

板书:

5,布置作业.

针对高一年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和"减负"的目的.

课堂作业:

【我为什么要这样上课】

一,对教材内容的处理

根据新课程标准的要求,知识的跨度,学生的认知水平,我对教材内容有增有减.

二,教学策略的选用

(一)运用了模拟活动,强化学生的生活体验,教材这部分知识所对应的经济现象,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考.因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融.

(二)组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索,合作交流的过程中,发现问题,分析问题,解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识.

在引导学生思考,体验问题的过程中,可以使学生逐步学会分析,解决问题的方法.这样做既有利于发展学生的理解,分析,概括,想象等创新思维能力,又有利于学生表达,动手,协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标.

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅"懂"了,而且"信"了.从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感,态度,价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知,行,信的统一.

结束:

各位领导,老师们,本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以"教师为主导,学生为主体",教师的"导"立足于学生的"学",以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极,愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果.

我的说课完毕,谢谢大家.

说课教师:×××中学 ×××

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教案模板1

教学设计表

学科 心理健康 授课年级 初中一年级 学校 长春市第158中学 教师姓名 王春艳

章节名称

让阳光照亮心灵

计划学时

1

学习内容分析

这是一节自编自选的心理健康课.一种关心人的优秀品质和美好心灵的心理学,叫做积极心理学,它正是由美国著名心理学家赛利格曼提出并倡导的.从主观体验上看它关心人的积极的主观体验,主要探讨人类的幸福感,满意感,快乐感,建构未来的乐观主义态度和对生活的忠诚;对个人成长而言,积极的心理学主要提供积极的心理特征,如爱的能力,工作的能力,积极地看待世界的方法,创造的勇气,积极的人际关系,审美体验,宽容和智慧灵性等等;基于对积极心理学的认识,结合现在中学生的实际情况,我确立了本节课"积极地看待世界"思维方式和方法.

学习者分析

当代中学生虽衣食无忧,而却常常不快乐,并有狭隘,嫉妒,恐惧,焦虑等消极心态,通过本课的学习,希望学生们能以积极的,建设性的情绪来面对生活的挑战.

教学目标

知识与技能:引导学生认识并掌握积极情绪对人的重要意义.

过程与方法:通过心理剧,案例分析,积极地心理暗示等方式方法,让学生凡事都从积极的角度去思考问题,使学生运用积极情绪处理生活事件并形成良好的思维定势.

情感,态度与价值观:体验积极情绪带给人的良好心境.

教学重点及解决措施

重 点:保持愉悦的心情.

解决措施:通过学生表演校园心理剧,角色体验来突破重点.

教学难点及解决措施

难 点:遇到不如意时,仍能保持积极的心态.

解决措施:通过观看视频表演及讨论解决难点.

教学设计思路

一,认识问题阶段

课 前 歌 曲 热 身 ——营造气氛,放松心情,切入主题.

听故事 一— 初步认识积极情绪和消极情绪对人的不同影响.

二,体验问题阶段

命题小品——体验积极心态对人的巨大意义.

案例分析——不同的心态决定不同的行为方式,不同的行为方式决定不同的结果.

三,感悟问题阶段

精选案例——触及和净化学生的心灵,升华学生的情感,学生的积极心态得以培养.

四,释放情感阶段

真情诉说——释放积蓄心中的不快,让心情轻松愉悦,满足学生渴望倾诉的心理需要.

五,情感升华阶段

实践操作——通过歌曲演唱使强化积极情绪,使之成为终身受益的精神财富.

依据的理论

依据《积极心理学》的相关理论:积极的情绪和体验.

教学准备

媒体内容与形式

使用方式

使用效果

视频及幻灯片

大屏幕呈现

直观,快捷,高效,非常好!

教学过程

〖教学过程〗

课前歌曲导入:

[导言激趣,引发学习动机.]

情境体验:

听故事,回答问题:两个推销员去非洲推销鞋,他们看到非洲人都不穿鞋,

第一个人大为失望,第二个人却喜出望外.

请问:这是为什么

师小结:心态决定行动,行动决定结果.拿破仑说过,人与人之间只有很小的差异,但这很小的差异却往往造成了巨大的差异,很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功还是失败!老师给大家带来了一个校园心理剧,看看剧中的主人公是怎样一次次战胜困难的!

[情境体验,使学生了解不同的心态产生不同的行为,不同的行为产生不同的结果.]

二,校园心理剧表演:

1,心理剧——《制胜法宝》: [屏幕播放]

第一幕:摆渡

李维斯去美国西部淘金,大河挡住了他的去路,他利用制胜法宝,积极乐观的想办法,后来想出摆渡,于是,他的第一笔财富是因为大河当道而获得.

第二幕:卖水

当过河的人越来越少时,李维斯开始淘金,不久,有些霸道的人把他赶走,李维斯又用制胜法宝战胜困难,他看到卖水是个商机就开始卖水.

第三幕:变废为宝

李维斯卖水的生意刚刚红火,又被别人抢占.李维斯再一次面对别人废弃的帐篷忽然兴奋不已,他把这些帐篷搜集起来,清洗干净,裁剪成裤子.

就这样,世界上第一条牛仔裤诞生了!

[1,学生即兴表演,提高了学生的参与热情,锻炼了学生的表演才能,体现了学生的主体地位.2,观看表演,学生体验积极情绪给人带来的成功.3,通过心理剧的引入,突出重点.]

2,学生谈感受.

三,案例分析:

1,通过教者的亲身经历,培养学生运用积极的心理暗示解决问题的能力.

[1,通过教师自身例子,亲切自然引人入胜,引发学生思考:遇到不如意该如何应对.2,突破难点.]

2,师小结:[屏幕播放]

坏情绪于事无补,只有调整心态积极面对才是最明智的选择.美国总统富兰克林家里也曾被盗,有朋友写信安慰他,富兰克林说:我很好,第一幸亏我只损失了一部分财产而不是全部,第二幸亏小偷只偷了我的财产而没有伤害我的性命;第三幸亏做小偷的是他而不是我!

3,同学们,在生活中你有过哪些不如意

生:(列举不如意)

师:我们常常抱怨自己长得不漂亮,吃的好,穿的不是名牌,如果,你认为自己的处境不够好,那么他呢——

[屏幕播放]

一组图片和库缇斯的视频.

四,说一说

1, 看了视频,同学们一定受到很大的触动,请谈谈你的感受.

2, 契科夫曾经说过这样一段话:如果火柴在你的衣兜里着火,你应该感到高兴,因为幸亏他不是火药库;如果你的受伤扎了一根刺,你也应该高兴因为幸亏没扎在眼睛里,如果有人拿棒子打你,你应该高兴的跳起来,因为幸亏那棒子上没带刺!在任何不幸的面前加个"更"字,你会觉得自己是多么的幸福啊,那么幸福的生活我们唱着过.

五,做一做

教师自编手语舞:把窗儿打开,让阳光进来,照亮我的世界,多姿多彩!

〖 结束语〗

积极乐观的心态能战胜生活中的一切困难!那么让阳光照亮心灵,愿我们每一个同学都拥有《美丽的心情》(播放歌曲《美丽的心情》.)

附:课件

课

堂

教

学

流

程

图

教

学

反

思

通过现代教育技术的运用,是本课抽象的理念,直观,快捷的呈现在学生面前,最大限度的使用了教育资源.通过校园心理剧的表演,学生有了角色体验,学会用移情的方式方法,考虑问题.在教者呈现"遇到不如意如何解决"这一问题时,学生把知识转化为技能,成功使用积极的心理暗示.

在观看图片和视频的过程中,学生内心被深深触动,唤起学生的自立自强自信和感恩,感激生活赋予自己一切之心.整个课堂流淌着温暖,爱,理解和幸福!

信息技术和教育资源的有效利用的确使课堂焕发生机!

专

家

点

评

教学资源(说明在教学中资源应用的思路,制作或搜集方法):

资源编号

资源名称

资源制作或搜集方法

主要用途和目的

资源与问题紧密相关程度

1

《牛仔大王李维斯》

网络搜索

教师编制

1,网络搜索到文本故事《牛仔大王李维斯》

2,将搜索素材改写成校园心理剧《制胜法宝》.

情境体验,使学生了解不同的心态产生不同的行为,不同的行为产生不同的结果.

紧密

2

约翰.库提斯

励志视频

网络搜索

教师编制

迅雷下载视频《别对自己说不可能》;

格式工厂对视频进行剪接.

直观快捷的视频观看,极大的触动了学生的心灵,是教育效果做到做好.

比紧密

3

生活中苦难,艰辛(图片)

网络下载

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2,在PPT中做幻灯片切换效果

融情感教育于其中,让学生感受到其实自己很幸福.

比较紧密

4

音频文件

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激发情感

比较紧密,配合PPT使用

5

PPT课件

教师制作

辅助学生的探究学习与知识巩固

非常紧密

故事导入

创设情境,导入新课

学习新知识:积极情绪

讨论

学生表演

心理剧

小结

感悟积极情绪

播放库提斯视频

学生运用所学的知识解决问题

点评

总结

播放歌曲《美丽心情》下课

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教案模板4-1

教学设计表

学科 数学 授课年级 六年级 学校 民乐小学 教师姓名 罗惠贞

章节名称

圆的面积

计划学时

一学时

学习内容分析

圆的面积是本单元的学习重点,教材中加强了启发性和让学生实践探究的内容.发展了学生的空间观念,培养了自主探究问题,解决实际问题的能力,为以后学习圆柱,圆锥等立体图形的基础知识和绘制简单的统计图打好基础.

学习者分析

学生在学习了直线图形的周长与面积的计算方法,以及圆的初步认识,圆的周长的基础上进行学习的.

学生有一定的自学能力,动手操作能力.

教学目标

课程标准:理解圆的面积公式推导过程并运用圆的面积公式知识解决问题.

知识与技能:建立圆面积的概念,掌握圆面积的计算公式,能运用公式计算圆的面积,解决有关的实际问题.

过程与方法:发展学生的空间观念,培养学生动手操作,自主探究问题,获取知识的能力.

情感,态度与价值观:培养学生的团结协作精神,激发学生学习数学的兴趣.

教学重点及解决措施

教学重点是掌握和运用圆面积的计算公式.

主要运用实践探究法,加强操作,讨论等实践探究活动.依据小学生的心理特点,重视引导学生通过运用多种感官,有目的,有意识地安排了看一看,想一想,说一说,拼一拼等活动,观察,思考,讨论,操作相结合,真正做到让学生参与获取知识的全过程.

教学难点及解决措施

教学难点是圆面积公式的推导过程.

主要运用多媒体演示法,用直观动态的图像演示贯穿整个教学过程.重点显示圆和近似的长方形的图像变换过程,揭示出数学知识内在规律的科学美.它能刺激学生,加深学生对圆面积公式推导过程的理解,从而突破教学难点.

教学设计思路

本课的教学法设计主要分为五个部分:1,创设情景,激趣探索.利用多媒体软件创设生活情境,激发学生的探索求知欲望.2,揭示课题,任务驱动.以学生的问题带出本节课的学习任务,驱动学生积极主动地投入到本节课的学习中.3,探究新知,导学达标.过程中教师充当一个组织引导者的角色,让学生多说,多讲,多做,引导学生探究知识.4,分层训练,巩固达标.运用知识,分层达标.5,全课总结,画龙点睛.反思总结,提高学生整体思考问题能力和概括总结的能力及成功感.

依据的理论

本课主要学习掌握圆的面积公式的推导及公式应用.需要运用实践探究法,加强操作,讨论等实践探究活动.有目的,有意识地安排看一看,想一想,说一说,拼一拼等活动,观察,思考,讨论,操作相结合,真正让学生获取知识.

信息技术应用分析

知识点

学习水平

媒体内容与形式

使用方式

使用效果

感知圆的面积

初步构建圆的面积的概念,会提出相关问题.

多媒体教学课件

出示课件,引导学生观察并提出问题.

激发学生学习肖趣

推导圆的面积公式

小组合作,动手操作,共同推导

卡纸,剪刀等

运用材料动手推导圆的面积公式

动手推导圆的面积公式

引证圆的面积公式推导过程

验证个人推导方法

多媒体教学课件

出示课件,学生观察,理解过程

理解圆的面积公式推导过程

教学过程(可续页)

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景,激趣探索

课堂导入