高中是人生的一个转折点，把握时间，认真学习，为将来的路奠定基础，威廉希尔app 为学子整理了“《影响价格的因素》说课稿”一文：

一. 说教材

(一)教材的地位和作用

《影响价格的因素》是人教版必修1《经济生活》第二课第一框题的内容。本题既是第一课第一框题“价格是价值的货币表现”的延伸，也是后一框题“价格变动的影响”的铺垫，而这一课的理论属于经济学的基本理论，是进一步学习其他经济学理论的基础。因此本框题不仅为整课的学习打下了牢固的理论基础，也为整个教材的学习打下了重要的理论基础。所以，本框题在教材中具有不容忽视的重要地位。

(二)教学目标

根据高一新课程标准要求，以及教材的内容和结构，并结合我校高一年级学生有较强的感性认知能力，但理性认知的能力较差的特点，我制定了以下的教学目标：

1.知识目标

了解影响商品价格的各种常见的具体因素，并懂得这些因素影响商品价格的途径和渠道。理解供给与需求对商品价格的影响、价格与价值的关系、社会劳动生产率与商品价值量的关系，把握价值规律的基本内容和表现形式及其运用。

2.能力目标

新课程改革有一个重要的转变就是要由应试教育向素质教育转变，培养学生的多方面能力。因此，我在教学中让学生通过理解不同层次的因素如何影响商品价格培养学生的认知能力;透过经济现象认识“价值决定价格”这一本质提高学生的辩证分析能力;能辩证看待商品供求与价格的关系，提高参与经济生活的能力。

3.情感态度与价值观目标

教学的一个重要目的是要使学生以科学的态度认识事物，形成正确的价值观。通过学习《影响价格的因素》要让学生以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性;提高学习劳动价值论形成劳动光荣、劳动伟大、劳动创造价值的观念。

(三)教学重、难点

根据本框题的地位和作用以及学生理解“价格由价值决定”是学好本课的关键所在。因此我将本框题的教学重点确定为影响价格的因素;价值规律的内容和形式。

根据教材地位以及“劳动生产率与价值量的关系”理论性较强，需要一定的抽象思维能力作基础。所以我将本框题的教学难点确定为劳动生产率与商品价值量的关系。

二.说学情

高一学生感性认知能力较强，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性认知到理性分析符合高一学生的认知特点。

但我校作为农村高中，多数是农村学生，基础比较差，学习主动性不强，分析解决问题的能力相对较弱，因此在教学中我适当的加以点拨、引导，多列举贴近学生生活的例子，以激发他们的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

三.说教法、学法

基于上面的教材分析和学情分析，我根据自己对研究性学习、“启发式”教学模式和新课程改革的理论知识，我主要采取以下几种教学方法：直观演示与列表对比法、活动探究与集体讨论法、逻辑反证与课后反思法。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。学生学习的过程实际上就是学生主动获取、运用知识的过程，因此，我在教学中指导学生学习时，应避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效地学法指导应是渗透在教学过程中的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和时效性。因此为了达到上述目的我在本节课教学中主要渗透以下几种学法指导：自主探究法、分析归纳法、合作交流法、反思总结法。

四.说教学程序

对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，有计划的培养学生的观察和实践能力、思维能力的思想。并且能从实际出发，充分利用现代教学手段激发学生的学习兴趣，体现了新课改的教学理念。

这节课我主要设计了以下六个环节：

(一)导入新课

(二)讲授新课

(三)课堂小结

(四)课堂练习

(五)板书设计

(六)教学反思

(一)导入新课

为激发学生兴趣，吸引学生注意力，我展示出教材p11“四则镜头”，让学生分析价格变动的原因，从而导入新课。图片往往具有趣味性、启发性，在教学中，创造一定的教学情景，对培养学生的思维能力大有好处。

(二)讲授新课

1.供求影响价格

这是本节课的重点之一，为突出这个重点，我从具体影响因素和直接影响因素两方面来分析。首先我利用前面“导入新课”的例子，把学生分成四个小组，每一小组讨论一个例子，最后教师总结。这种分组讨论的形式体现了新课改以教师为主导，学生为主体的教学理念;不仅可以培养学生的分析理解能力，还可以培养他们的团结协作精神，更活跃了课堂气氛。

(1).具体影响因素

气候、时间、地域、生产、宗教信仰、习俗等。

(2)直接影响因素

在得出影响价格的具体因素之后接着设置一个探究活动：“这些因素是通过什么渠道影响价格的?”让学生利用表格填空。这样可以锻炼学生的探索能力，也改变了以往传统的灌输式的教学方法，还学生的主动权。

现象 因素供求影响

雹灾苹果减产气候因素 供应减少 苹果价格远远高于往年

皮衣在秋冬季的价格不同 时间因素秋冬季需求大夏季需求小 秋冬季价格高夏季价格低

在东北热卖海南没人买 地域因素东北需求大,海南需求小在东北价格高在海南价格低

石油减产 生产因素供应减少石油价格狂升

接着展示教材p12两幅图片并让学生填表，知道买方市场和卖方市场，让学生有一个比较直观的认识。这个知识教材没作过多的要求，以“名词点击”和图片的形式出现，学生很容易理解，所以没必要作过多讲解。

供求 关系 商品 缺余 购买者 销售者 俗语 价格 涨跌 何方有利

供不应求 商品 短缺 争相 购买 趁机 提价 物以稀为贵” 价格 涨高 卖方 市场

供过 于求 商品 过剩 持币 待购 竞相 出售 货多不值钱” 价格 跌落 买方市场

2.价值决定价格

这是本节课第二个重点，为突破这个重点，我主要从以下五个方面进行分析、探究：

(1).价格与价值的关系

首先，通过设问：“商品价格会不会无限上涨或下跌?为什么?”让同桌之间相互讨论、回答，教师进行总结。这种合作交流法可以增进同桌之间的感情，实现培养学生辩证思维能力的目标。

(2)商品的价值量

这个问题比较抽象、理解起来有一定难度，所以我为了使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，结合了一些具体事例，用逻辑反证法，让学生思考：“如果商品的价值量由个别劳动时间决定会导致什么后果?”，从而推出“会导致出现奖勤罚懒这一不合理的现象，而且会出现一个商品一个价的奇怪现象。”使学生认识到衡量商品的价值量只能由社会必要劳动时间来决定。社会必要劳动时间是一个非常抽象的概念，教材为了减轻学生负担，不要求学生作过深的发掘，而是以相关链接形式纳入教材，供感兴趣的学生课后学习，所以没必要作太多讲解。

情景一：在一个简陋的工作坊里，生产者纯靠手工生产，生产一双皮鞋要1小时。

情景二：在一个现代化生产厂房里，生产者生产同样一双皮鞋要20分钟。

情景三：根据社会调查，社会上大多数的皮鞋生产者生产同样一双皮鞋要花40分钟。

(3) 个别劳动时间对具体商品生产者的影响

在得出上述结论后，学生可能有这样的疑问：“既然社会必要劳动时间决定商品的价值量，那么个别劳动时间对具体商品生产者有什么影响呢?”

这个问题我让学生探讨刚才展示的例一和例二,分