同学们现在正处于高二阶段，这是一个高中最为关键的时期。威廉希尔app 高中频道为大家准备了高二上册语文边城说课稿范文，欢迎阅读与选择!

各位老师下午好：我说课的题目是《边城》，我将从以下六个方面完成我的说课

一、说教材

1.地位与作用

《边城》选编在高中语文第二册第一单元，这一单元是小说单元，本单元是高中阶段的第一个小说单元是高中小说学习的起始点，可见本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。

2.教材分析

《边城》是沈从文的代表作，最能代表他的创作风格和特色。在《边城》里，通过湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情，通过男女之爱、祖孙之情、兄弟之亲、睦邻之意生动的表现了他心中的缠绵质朴的爱和人性的美，反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”。为人类“爱”字作一度恰如其分的说明。小说是以人物刻画为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映现实生活的叙事作品。人物、情节和环境是小说的三个基本要素。通过《祝福》的学习，学生已初步学会了通过小说三要素来鉴赏小说，特别是三要素中人物里的肖像描写和对话描写，在这篇小说的学习中，教师将进一步加强这方面的指导，这对学生今后鉴赏和把握小说起着提纲挈领的重要作用。

《边城》被人们誉为“田园诗的杰作”，“一颗千古不磨的珠玉”。作者用了较多的笔墨描绘了边城人们的人情美、品性美、风俗美、风景美。文字清亮明净、潇洒随意，在优美的文字中让人感受到一种似乎已为我们所陌生的自然、优美、健康的人性，那种如大自然本身一样凝重、明慧而又本色真实的人生形式。读这样的作品，我们获得的不只是文学艺术的美的享受，更有着对我们心灵人性的滋养与疗补。

根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定我的教学目标是：

3.教学设想

本文是一篇自读课文，根据课文的具体特点，制定了两个教学目标：

⑴品读本文诗化的语言，体味小说所表现出的人情美、人性美。

⑵较深层次领会作品的文化内涵，提高学生对现当代小说的鉴赏能力，

以上两个目标用一课时完成。

以翠翠为主线,体味人物情感中所展现的人性美，人情美，这是教学重点。以学生为主体，引导学生仔细阅读，理解文中情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画，品味语言之美，这是教学难点。

二、说教法

从现实角度看，目前中学生受影视文化影响较大，感受理解文字的能力日趋退化。因此，语文教学有必要促使学生通过语言把握思想，有必要不断强化学生的语言实践。从学习的心理规律来看，阅读主要是一种内隐的心智活动，内心的激荡与外表的沉静是和谐的。争辩、交流是支脉，沉思、吸收是主流。因此，我主张素面朝天的阅读风格，回到文本，读懂文章。在教学中，还应遵循教育心理学的量力性原则和最近发展区原则，针对学生存在的不同情况进行区别教学，考虑差生现有的学习可能性和优秀生的学习潜力，帮助他们各自达到自己的最近发展区。因此，我采用自读、探究、审美同步教学法：

1.“自读”。自读课文，并查找相关作者，作品的相关资料，写一篇读后感，培养“感悟”和“品味”课文的情感基础。

2.“探究”。围绕学生独特的体验，讨论，交流，使之由感至悟，对作品的认识提升到一个更高的境界。同时运用网络，扩大课堂容量，使学生能向更深层次探究。老师需注意“巧”点。

3.“审美”。适当拓展，提高境界，升华情感，使学生得到情感上的愉悦和美的享受。

三、说学法

当今倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。互联网的普及，使信息的流通更为迅捷，同时可以实现资源共享。可利用网络学习的方式，为学生创造一个自由的学习空间。真正实现以学生自学为主体的课堂，学生成为真正意义上的“平等的首席”。

1自主阅读：提前一周预习课文，概括故事情节，在周记中写一篇以《我眼中的翠翠》为题的读后感。

2反复揣摩，合作研究，感悟提升。

我们知道，评价、鉴赏能力是语文诸能力层级中的最高层级，在高考现代文阅读试题中对评价、鉴赏能力的考查已经成为高考的一个热点。在小说的评价、鉴赏中，理解关键词语对理解文意有着重要的作用。在这篇小说中让学生通过美读体会情感，反复揣摩翠翠情感变化的关键词语，再加上适当的有效的讨论。不仅能有助于学生理解这篇小说的抒情特色，又能够通过翠翠情感变化所勾勒的故事情节中体现的外公对孙女的爱怜，翠翠对傩送的纯真的爱，天保兄弟对翠翠真挚的爱，兄弟之间诚挚的手足之情,来把握小说对人情美人性美的歌颂。让学生在讨论合作中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏这篇小说之门的金钥匙。

3美读课文(包括分角色朗读主要对话，体会人物情感。)

人物语言是人物思想感情的直接流露，往往鲜明地体现着人物的性格特征。马克思说：“语言是思想的直接事实，思想的实际表达为语言。”所以抓对话理解对把握人物感情和性格有着重要的作用。开头让女生美读，有助于学生进入文章所描绘的世界。

四、说教学程序

(一)预习安排

有三项内容，分三次完成。阅读全文提前20天开始，提前一周完成读后感，交给老师批阅;提前2-3天利用早读认真研读课文及课后思考题;提前一天分发预习材料，为上课做好充分的准备。这样的设计是为了督促学生能充分阅读文本，同时对文本有完整的认识。培养“感悟”和“品味”课文的情感基础，可以有效实现“长文短教”。

(二)导入新课

1、导入新课(创设意境)

①播放一些湘西风情的图片，使学生对小说中刻画的独特而美丽的景色有一个感性的认识，同时给学生以充分的美感享受。

②介绍沈从文及其作品风格，介绍《边城》的写作背景，给出“边城”的解题(从时间、文化上考虑)。

理论依据：

“好的开头是成功的一半”，注重导入情境的创设，是激趣的第一个重点，也是创设学习氛围的重要环节。

(三)介绍整个小说的情节(找一学生复述故事)

这篇课文是节选的，知道整个故事情节有助于把握情节之间的联系和理解文意。

(四)整体感知,把握情节.

在预习的基础上,进一步熟悉课文,概括各节的具体内容.因为这篇小说属于节奏比较缓慢的抒情小说，让学生熟悉情节是理解课文内蕴关键。

设置疑问：(在充分激活学生情感的基础上，因势提问，解决写了什么的问题)