如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。威廉希尔app 为大家推荐了高二语文下学期说课稿怎么写，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

一、说教材编排及意图

《春江花月夜》是唐代诗人张若虚一生仅存的两首诗中的一首。这首诗有“盛唐第一诗”、“春风第一花”、 “孤篇压全唐”的美誉，还被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。这首诗融景物美、哲理美和情感美于一体，是指导学生“置身诗境，缘景明情”的很好范例。本课的学习，将为学生学习本单元“自主赏析”和“推荐作品”打下良好的基础。

二、说学情及教学目标

关于古代诗歌教学，普通高中《语文课程标准》(实验)中要求：1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。2、学习鉴赏古代诗歌的基本方法，提倡个性化体验。3、倡导自主、合作、探究的学习方式。

高一学生对古代诗歌已经有一定的接触与了解，积累了一些鉴赏方法，但对古代诗歌阅读兴趣不甚浓厚，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力还会遇到一些障碍。

基于高一学生的学情，结合本单元的教学目标及新课标的要求，确定如下的教学三维目标及重难点。

知识与能力：(1) 把握意象，进入意境，感悟哲理，体会感情。(2)赏析诗歌景、情、理相融的手法，提高诗歌鉴赏的能力。

过程与方法 ：在深情诵读中激发阅读兴趣，在自主合作学习中培养探究能力。

情感态度和价值观 ：理解诗歌的思想内涵，感悟江月永恒，人生短暂却又代代相传的人生哲理，赏析游子思妇的两地相思的美好爱情。

教学重点：抓住意象，置身诗境，缘景明情;赏析诗歌景、情、理相融的手法，提高诗歌鉴赏的能力。

难点：赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，感悟人生哲理。

三、说教法与学法

为了给学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，成为课堂教学的主体，真正践行新课改，根据该课的教学目标、课文特点和学生学情，拟采用以下方法进行教学。

1、诵读教学法。声情并茂的朗读有助于学生品古诗之悠远韵味，赏古诗之绵长情思;激发浓厚的阅读兴趣，培养丰富的想象能力。因此，教学中采用范读、齐读、小组读、指名读等多种方式，让朗读贯穿教学的始终。

2、情境教学法。制作意境优美的课件，创设情境，启发学生去想象、体会春江花月夜的美，有助于达成“置身诗境，缘景明情”的教学目标。

3、点拨法。由于学生知识能力有限，人生经历有限，教师进行适当的点拨有助于突破难点。

4、自主合作探究学习法。为真正贯彻落实新课改精神，培养学生的自学能力、合作意识、探究精神，整个教学活动分段分组进行。第一段，学生课前(可利用晨读)结合学案独立自主学习，完成学案上的作业;第二段，学生就学案上的作业小组交流讨论，得出结论，并生成新的疑问;第三段，小组派代表在全班交流展示学习结果，教师适时点拨解疑，并引导学生进行拓展探究及能力迁移。

四、说教学过程

根据学生认知事物、获取知识能力的规律，由浅入深，由粗到细，由概括到具体，由课内到课外，本课第三学段教学过程安排以下几个环节。

（一）、温故导入，丰富积累

月亮是我国古代诗人钟情的意象。文人墨客，在月亮中或倾注了爱恨情仇，或寄托了悲欢离合，或展示了人生坎坷，或抒写了哲理思考。引导学生回想唐诗宋词中学过的有关“月”的名句导入新课，为下面着重分析月亮的意象缘景明情作铺垫，同时“引导学生背诵一定数量的古代诗文名篇，丰富传统文化的积累”(《课标》)。

（二）、朗读品味，整体感知

1.教师出示精美的课件作配乐范读，引领学生感知诗歌内容，进入诗歌意境，初步获得对文本愉悦的审美体验。

2、朗读指导。引导学生把握诗歌的感情旋律，读出感情的变化。月之初上迷离、美妙——高亢，月下遐思——平缓，思妇对月徘徊——低回，游子梦回故乡——哀怨，梦醒月残倍孤寂——悠长。

3.要求学生自由诵读，整体感知诗歌内容，解决学案上的问题1——寻找美点，并划分诗歌层次。

交流明确：诗歌景色美、哲理美、情感美。全诗可分三层解读，第一层(前8句)：月之色，第二层(中8句)月之问，第三层(其余句)月之情。