只有学好了语文,打好了基础,才能使各科学起来不费力。精品小编准备了高二下册语文说课稿怎么写，希望你喜欢。

一、说教材  本课在教材中所处的地位和作用

1、《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。

2、从课标和考试说明的要求来看，它是考试说明规定的背诵篇目，且有利于诗歌的“形象、表达技巧、思想感情”的考察训练。

3.从本课在教材中的位置来看，它处在诗歌鉴赏学习的尾声阶段，易于我们对前面所学习的鉴赏方法进行回顾和总结。

二、 说教学目标及确定依据

关于古代诗歌教学，《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

考纲上要求：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2、评价文章的思想内容和作者的观点态度

根据教学大纲、考试说明和单元提示的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：

1、了解李煜,体会作品所表达的情感。

2、提高学生诵读诗歌的能力.

3、通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力.

三、 教学重点和教学难点

考虑到大纲对古代诗歌教学的要求以及本单元的教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，我确定教学重点和教学难点：

教学重点：整合鉴赏方法，分析本词的内容、情感和手法，提高学生诵读诗歌的能力，提高诗词鉴赏能力。

教学难点：体悟本词的意境和情感，领会作者创建意境，抒发感情的独特手法和风格。

四、说教法

(一)学情分析

在平时的诗歌鉴赏教学中，我发现学生普遍存在着“缺乏鉴赏兴趣”和“鉴赏技巧不足”两个问题。兴趣的缺乏使学生“读不进去”，自然也就“无法理解”;而技巧的不足使学生鉴赏时只能“留于表面”，无法进行深入地分析和理解。因此，在试卷中我们看到，不少学生面对试题时难以真正进入诗歌情境去分析和思考，答题时无从下笔，只能运用自己积累的一些“套话”去猜测答案。

(二)说教法

为了更好地激发学生的鉴赏兴趣，训练学生的鉴赏技巧，我遵循着“教师为主导，学生为主体”的原则，在本课的教学中主要运用了以下几种方法：

1、诵读教学法 通过声情并茂的吟诵，培养学生的语感，激发学生的鉴赏兴趣，为进入诗歌的情境打好基础。

2、情境教学法 通过教师的描述和课件的辅助，激发学生的联想和想象能力，使学生更好地置身诗境，为分析诗歌做好准备。

3、问题引导法 教师设置问题，引导学生围绕问题进行思考，分析，发表意见，最后在教师适当的点拨下，学生提高认知能力，也丰富了鉴赏技巧。

4、分析探究法 新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本课教学中，我设置了几个探究点，鼓励学生发表个人见解，进行个性化解读。

五、说教学过程

(一)复习知识导入

1、介绍词牌的来历

启发学生思考李煜用“虞美人”作词牌的用意-----奠定凄凉悲婉的感情基调。

2、了解李煜及创作背景

知人论世是诗歌鉴赏的重要环节，李煜的身份和经历又是中国古代诗人中独有的，因此了解李煜是鉴赏本词的关键。

此环节我安排了两项内容：

⑴ 请学生在预习的基础上依据注释和自我了解简单介绍李煜;

出示幻灯片，填写李煜的小档案。

姓名：李煜      别名：重光    生辰：937年七月初七    祭日：978年七月初七

籍贯：徐州      国籍：南唐    身份：国主，词人        信仰：佛教