语文成绩好并不等于语文水平高。威廉希尔app 为大家推荐了高二下册语文柳永词两首说课稿，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

一、说教材

《柳永词两首》选自必修四第二单元，本单元精选了唐以来的古诗词，让学生了解古典诗词格律常识，欣赏诗词曲的语言美、音韵美、意境美，从而提升学生对词审美水平。

二、说教材

《柳永词两首》是宋代著名婉约派词人柳永的作品。其中《望海潮》相传是词人早期的作品，词人采用铺排和点染的手法，描写了北宋初期的杭州的繁华景象，“承平气象，形容尽致”。《雨霖铃》则是写离别的名篇，其中一些名句一直脍炙人口。“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”可谓千古绝唱。

本词是高中文言文教学的重点课文，通过本诗的学习进一步提高学生分析鉴赏古代诗词的能力。

三、教学目标的分析

本课重点在于对理解作品情感，把握作品意境，体会柳永词的语言特色及创作风格的把握

认知基础：

学生在初中和高一前半学期的学习基础上已有初步的文言知识积累 ，能大致把握词语言和思想。

心理特征：学生能通过课文感受并理解伤离别的感情

知识目标：

1、了解词的有关知识

2、增加诗歌语言的积累。

能力目标：

培养文学辨析思维

学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同

情感目标：

体会黯然销魂的离别感受

课文的重点：

理解作品情感，把握作品意境，体会柳永词的语言特色及创作风格

重点突破：

引导学生通过思考分析和讨论交流，体会诗人融注于词中的感情。

难点

比较同一题材诗词作品的异同

教法设计

根据佐藤正夫的教学理论，采用提示型教学法和共同解决型教学法。

学法设计：

比较探究法

说教法：

新课标改革的目的之一在于变学生机械接受灌输的学习状态为主动探究式学习。

一思一得，诗歌的理解感悟最终还是要靠学生自己，所以本课堂教学主要还是着重于设计问题引导启发学生进行思考。

学法指导：

根据“自主型学习方法”理论，比较探究式学习自方式利于调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。

说教学设计

创设情景，整体感知

自主思考，交流探究

归纳小结，深化理解

赏析仿写，应用提高

说教学过程

一、导入：听邓丽君演唱的《雨霖铃》引入

二、介绍词的相关知识。

三、介绍作者。

四、学习《雨霖铃》，这可用一课时半。

重点研究讨论：

（1）词人所营造的意境，体会意境美。

（2）本词情景交融手法与铺排手法的运用

欣赏词的意境

这首词的感情基调是怎样的呢？

明确：浓情厚意从低徊婉转、一唱三叹的旋律里汩汩而出，离愁别恨也从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。

这首词的主要内容是什么？