备课不只是简单地备怎样教，而是要去想为什么要这样，备课时的理论依据是什么？通过说课，可以引导教师去思考，思考为什么要这样做，这就能从根本上提高教师的备课质量。今天为大家分享鸿门宴说课稿。

高一语文鸿门宴说课稿范文精选

【《鸿门宴》说课稿】

教学目标：分析文中人物言行，体会人物性格形象

能力目标：学会用现代的眼光、自己的眼光，评价人物

方法介绍：结合时代，结合人物，结合文本(三结合)

其中文本阅读最重要，也最理性，最具有说服力

重难点突破：

一、阅读全文，找出有关项羽心理的词句

1、项羽大怒曰

2、项王默然不应

3、项王未有以应

二、分析原因

1、项羽为何大怒

1)沛公欲王关中(欲和项羽争夺天下)

2)使子婴为相(秦项不两立—收买人心)

3).(占有财物

2、项王的怒，说明了什么。结合史记项羽本纪，一生最多的表情就是大怒

不理智，因个人好恶而做决策

3、项王默然不应，为什么?

项王已经不想杀刘邦，为什么不想杀?

刘邦：

1、戮力攻秦——叙旧(事实：早就想争夺天下)

2、不自意先入关——奉承(蓄谋已久)

3、今有小人之言——讨好(回避刘项不两立的重点)

——刘邦以情动人，以退为进

而项羽反应如何——此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此

——项羽内心惭愧，抛出曹无伤，掩饰自身的理亏(缺乏政治眼光，局限于个人情感)

4、项王未有以应，为什么?

1)秦末之乱

2)怀王之约

3)刘邦之功

——樊哙以理服人，直言进谏，杀刘则将走秦朝灭亡之路

项王无以应，不知如何应对，看重道义，但缺乏政治才能，更无政治眼光，和相应的权术

归纳：1、不理智 、重感情、重道义

三、拓展

对比项羽和刘邦的两首诗歌，分析形象

项羽

勇武过人，但至死都迷信武力，有情有义，但不懂政治;

刘邦

人品低劣，但精于政治，渴望人才，善于用人，终成帝业。