《小狗包弟》描写了作者的一条可爱小狗在文革时期的悲惨待遇，从侧面也展现那个疯狂时代的现实。精品小编准备了人教版语文高一上学期小狗包弟说课稿模板，具体请看以下内容。

一、说教材

《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。除《记念刘和珍君》外其他三篇课文是第一次入选高中课本，而《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代;课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。

二、说教学目标

(一)教学目标

1、了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情。

2.了解散文的写作特点，学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。

3.认识文革给人身心造成的巨大伤害。感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。

(二)教学重点和难点

教学重点：

领悟作家真挚的感情和勇于反省自己的品质，培养学生的反省忏悔意识。

教学难点：

剖析小狗悲惨命运的原因，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

三、说学情

学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事.学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。

四、说教法、学法

(一)说教法

《高中语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义;让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者;看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。要感受到这些，首要的是引导学生通过读，“读”出“悔意”和“控诉”。其次，文中体现的这些思想价值学生未必都能想到，这就需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。

(二)说学法

1.学习本文，可以从两个视角切入：一是从小狗包弟的角度，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何?为什么会有这样的遭遇?是包弟的原因、作者的原因还是另有隐情?二是从作者的角度切入，思考作者只是单纯地写小狗包弟吗?借包弟的遭遇表达怎样的主旨?作者的忏悔和自我反省又带给我们怎样的思考?

2.课前搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，了解作品相关的时代背景。课后还可以读巴金的《随想录》，进一步走近巴金。

五、说教学过程

首先说课前准备。课前让学生预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，从而了解作品相关的时代背景。教师课前把搜集的有关文革的“图片”、文字材料以及课文内容制作成教学课件。

其次说课堂教学。课堂教学分成4个环节

第一环节是导入。透过信息社会中大家都会关注的微博热点：一条“寻狗启事”的微博走红网络，博主“家居曹老师”称自己的爱犬于8日走失，在微博上更是提到如有找到爱犬者，他将赠送其百万房产作为答谢。据调查所知，这位曹先生并非大富大贵之人，那他为什么会一掷千金去寻找一条狗呢?很多人对此举表示不解，甚至嘲笑其愚钝。但是在我看来，作为曹先生多年的伙伴，这只虽然在外人眼中不起眼的狗，不能用金钱来衡量他的价值，可以说它带给主人的精神上的陪伴是无价的。

老师想问一下同学们，有没有同学家里养过小狗?

回答生活中与狗的接触细节。唤起学生对狗的喜爱和亲近感。拉近文本与学生的距离。