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高一下学期语文说课稿怎么写《归去来兮辞》

编辑:sx_gaohm

2016-04-21

《归去来兮辞》代表了山水田园诗派的最高成就。精品小编准备了高一下学期语文说课稿怎么写,具体请看以下内容。

一、说教材:

《归去来兮辞》是东晋大诗人陶渊明的作品,描写了诗人得以辞官归隐的喜悦心情和对自由、闲适的田园生活的热爱。欧阳修说:“晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已!”如此推崇,其文自然很值一读。

新《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定:高中生“要诵读古典诗词和浅易文言文,理解一定数量的名篇”。《归去来兮辞》所在的单元也有相应的教学目标:“把握课文的思想内容,掌握有关的文言词语和句式,要重视诵读和背诵。”根据本文为精读课文的特点,结合大纲要求,我设置了一课时内容,确立了如下教学目标:

(一)知识目标:

1、了解辞的文体特点。

2、疏通文句,归纳本文需要掌握的重要实词、虚词、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。

3、背诵课文。

(二)能力目标:

诵读课文,在了解文章大意的基础上体味作者的思想感情,即作者在述志中流露出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感。

(三)德育目标:

了解作者反抗黑暗,辞官归隐,不与当时黑暗的上层社会同流合污热爱田园生活的隐士情怀,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

教学重点:1.掌握基础文言知识。2.涵咏体味文章的思想感情

教学难点:体味作者在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感

二、说教法:

1、自读法。《归去来兮辞》是一篇精读课文,由于是本单元第一篇,它的词句理解难度较低。因此,这堂课可以学生为主,由学生自己完成疏通课文的任务,然后提出自己难以理解的文句,学生之间相互解答,然后师生共同归纳总结本课的文言常识。

2、研讨法。对于文章体现的作者的思想感情,可结合时代背景进行分析,学生大多能得到陶渊明是个高风亮节的文人,作者乐于田园的隐居生活等结论,针对其复杂情感的流露,教师可根据学生的回答情况给予点拨提示,促使学生往深一层想。

3、诵读法。古文,必须通过诵读才能培养出一种古文的语感,尤其是这篇文章是讲求音韵的辞赋。只有通过反复的吟诵,学生才能愈来愈深刻的了解文章的内涵。

此外,在教学过程中还要使用多媒体课件辅助教学,在介绍文体,归纳重点文学常识时,直接的投影展示,便于学生迅速掌握知识要点。

三、说学法:

1、预习法。学习一篇课文,预习是必不可少的。文言文知识量大,所需掌握的内容多,不经预习直接听课,学生很可能会不知老师所云者何,听课效果大打折扣。反之,做好课前预习工作,初步了解文章大意,听课时对文章重难点的把握就会事半功倍。

2、自读法。“受之以鱼,不如授之以渔”,教学生学文言文,实际上就是为了让学生学会自己读懂文言文。《归去来兮辞》表情达意,笔到意随,音韵和谐,文辞流畅,天然无饰,便于学生理解品读。借此提高学生的文言文阅读能力是再好不过了。

3、探究法。学生在学习过程中,充分发挥其主动性,针对文章内涵提出自己的观点看法,一来可以锻炼学生的思辨能力,二来可以激发学生的积极性。

四、说教学过程:

(一)导入:(约3分钟)

以筝曲《渔舟唱晚》引入课堂。

提问:听这首古筝曲,你认为它讲述了一种怎样的生活?

回答:引导学生说出这是一种安逸闲适,没有世俗纷扰的生活。然后指出我国东晋大诗人陶渊明渴望的就是这样一种生活,之前我们还学过他的散文《桃花源记》、诗歌《归园田居》,都是相同题材的文章,现在,再学一篇他的著名辞赋--《归去来兮辞》。

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