如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。以下是威廉希尔app 为大家整理的高一下学期语文面朝大海春暖花开说课稿范文，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，威廉希尔app 一直陪伴您。

一、 说教材

这是一首单纯而优美的诗歌，海子在简单的愿望之中，深藏着对生命的渴望。如何通过这首短短的诗歌，进入海子的内心世界，是这节课必须面对的问题。针对这个问题，我在解读这首诗歌时进行了“先扬后抑”的处理，让学生在鲜明的对比中理解课文，在强烈的震撼中走进海子。因此我确定本课的教学重点为“感受诗歌创造的意象，体会诗歌表达的情感。”，教学难点为“理解诗人热爱尘世生活而又背离尘世的矛盾思想。”。在教学过程中，我将围绕“什么是幸福”这一核心，通过理解诗中“大海”“春天”“闪电”等意象以及“从明天起”“我只愿”等关键词语所蕴涵的深刻意义，结合诗人生平，引导学生感受诗人的情感层次，从而实现理解诗人的幸福观以及诗人的复杂情感这一教学目标。

二、说教法和学法

1、说教法：本着“以学生为主体，教师为主导“的原则，确定本课教法的指导思想是，想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：

诵读法---

提问法—

点拨法—

创设情境法—

二、 说学法

职高一年级学生对生活幸福感以及未来开始进行思考，形象思维丰富，抽象思维有所发展。但他们的自主学习能力较弱，虽有一定的诗歌学习的积累，但鉴赏诗歌的能力和感悟力稍差。学生在解读时，对于“理解诗人热爱尘世生活而又背离尘世的矛盾思想”这个问题，可能会不好理解，由此造就了学习中的难点。因此，在教学过程中要注意将作者背景与诗歌本身结合，以促进学生的对诗歌的理解。具体的学法是以读为主，展开联想，讨论探究，领会妙处。

三、 说教学过程

(一)              导入

同学们，“幸福”这个词是我们在生活中经常会听到的一个词，你们觉得幸福是什么呢？这一话题让同学充分发挥自己的想象回答，这一环节调动了学生的积极性和兴趣，把学生自己的生活经验融入到课堂中，使课堂气氛活跃起来。大家对幸福的理解各有不同，这些是我们所能想象得到的幸福了，那我们今天来走入诗人海子的世界，让我们看看他的幸福是什么。

二）初解课文，浅尝辄止

教师初读课文，使用轻快活泼的语气朗读，力图展现诗歌中温暖明媚的一面，配合轻音乐《秋日私语》，营造轻松的氛围。

2.在这种轻松的氛围里出示问题：这首诗中四次提到幸福，那么海子笔下的幸福有哪些呢?

“幸福”是本诗的主题，本诗共三个小节，每小节表达的是“诗人”对幸福的不同的看法。所以，让学生就“诗人认为的幸福是什么?”这个问题展开探讨，能够让学生在讨论中把握本诗的内容，并且通过分析诗人在不同小节中所表达的不同的幸福观念，了解诗人是如何有层次地表达情感。学生很容易找出诗中的“喂马”“劈柴”“周游世界”等意象来说明这就是诗中海子所说的幸福。他们会意识到海子在诗中所说的幸福即是“平凡、世俗的生活”(板书)。

5.指导朗读。如此看来，这是一首关于幸福的诗歌，那么我们应该怎样读这首诗?

(设计意图：在指导学生朗读之前，故意设计了这样一个小小的陷阱，先让学生思路停留在对诗歌表层意象的理解上，认为这是一首带着希望和温情的诗歌，为下面环节揭示海子悲剧命运，形成强烈的对比和反差埋下伏笔。）

（三）介绍海子，研讨诗歌

诗言志,歌永言。我们在学一首诗的时候，绝不能把诗人的生平和写作背景给忽略了，诗人本身也是诗的一部分。这首渴望幸福的诗写于1989年(板书)。请同学们看书上注释，你能发现些什么吗?(此时学生能够意识到这首诗的写作时间和海子离世是同一年)

师：这首诗可以说是他对人世的一首告别诗，就在两个月后—— 3月26日，海子在山海关卧轨自杀，当天正是他25岁的生日。死前海子用铅笔在一张碎纸上写下“我的死与任何人无关”。既然说“与任何人无关”，那就是和自己有关了。那么海子到底是一个什么样的人呢?(出示海子简介：投影正式介绍)

2.指名朗读海子简介。

3.提问：这样看来，或许是由于从农村出来到大城市的不适应，或许是诗人的天性，或许爱情上的打击，也或许是各种原因都有。总之，他用生命为代价成就了《面朝大海，春暖花开》的不朽。回过头来，我们再看这首诗，你能从诗歌一些词语中发现诗人走向死亡的“迹象”吗?

刚刚还认为这是首温情的诗歌，现在却要面对残酷死亡的现实，我们的学生需要从这样巨大的反差中沉静下来 。留一些时间让学生默读诗歌，静静思考。5再让学生分组，自由讨论。就会发现隐藏在诗歌当中的忧伤：

(1)“明天”。(2)“闪电”。(3)“尘世”。

出示PPT，将“从明天起，做个幸福的人”与“从现在起，做个幸福的人”进行对比。

采用对比的手法，学生能品味“从明天起”的言外之意，使学生明白到这幸福只是诗人热切而虚幻的憧憬。就连俗世中的简单幸福，海子也要从明天做起，那诗人的今天又是怎么样的呢?学生这一组对比中就完成了思维的转换，由此可知诗人今天的生活是孤独、暗淡、艰难的。

3、出示幻灯片，请学生们品味“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”与“我只愿面朝大海，春暖花开”两句的不同之处。请同学们分别朗读这两句，你们觉得语气上会有何不同？

前一句是与“喂马”“劈柴”等意象一脉相承，营造一个幸福温暖的氛围的，是情感的一种顺向发展，而后一句则是一种逆向的发展。尘世的幸福是你们的，我海子仍然偏安一隅，独守清高。他后一句现实出诗人陷入矛盾的境地：刚刚对世人赤诚心怀，却很快转过身去，面朝大海，背对大陆，背对众人。在价值观上，海子是肯定世俗生活的，却不甘堕入世俗成为俗人。