您当前所在位置:首页 > 高中 > 说课稿 > 高一语文说课稿

鲁人版语文高一下学期套中人说课稿模板参考

编辑:sx_gaohm

2016-04-07

生活中我们从语文中品味语言的魅力。精品小编准备了鲁人版语文高一下学期套中人说课稿模板,希望你喜欢。

一、说教材

《套中人》是19世纪后期俄国批判现实主义小说的代表之作。

据此,我设置了以下三个教学目标:

知识目标:1、把握人物形象,注意人物性格的复杂性及其社会典型性

2、思考小说主题,并联系实际扩展其丰富的内涵。

能力目标:通过学生与教师互动、学生与学生互动,将讨论、质疑、分析、概括等方法贯穿于课堂教学的全过程以提高学生的分析、归纳、整合能力。

情感目标:关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突,培养人文情怀。理解小说的主题

根据教学目标和教材的特点、地位,我确定以下教学重难点。

重点:了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。

难点:准确深入地把握小说主题,并联系实际扩展其丰富的内涵。

二、说教法

《普通高中语文课程标准》明确指出:“文学作品的阅读鉴赏,往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验,重视对作品中形象和情感的整体感知与把握,注意作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。”为完成教学目标,突出重点,突破难点,我采用以下方式与学生互动:归纳概括法、分组讨论法、教师点拨法等通过学生与教师互动、学生与学生互动,将讨论、质疑、贯穿于课堂教学的全过程,以提高学生的分析、归纳、整合能力。

下面,我着重谈一谈本文的教学策略及具体实施过程

三、 说教学过程

进行正课之前给学生印发有关小说知识的资料,并让学生整理本课的情节结构

1 导入

上课伊始,我先播放电影《套中人》结局片断。用别里科夫死时躺在他的棺材套子里,而周围的人却是兴高采烈来渲染情感,创设氛围,以激发学生阅读兴趣。之后,我指出,契科夫先生的短篇小说《套中人》,为我们留下了这样一个令人费解的结局:在因循守旧、自私保守之后,小说的主人公踏上了生命的不归路。《套中人》,除了生命的毁灭之外,究竟还有多少个难解的迷,究竟还能告诉今天的我们那些人性的启示?下面,让我们一起以探究者的身份,走进《套中人》吧。

2整体把握小说的情节

检查学生的预习情况  理清小说的情节结构。总体把握文章

让学生上黑板展示对文章结构的理解,大家共同评析

明确:

板书:

套         别里科夫之特征——序幕   套子

情节

中         别里科夫之恋爱—— 主体

别里科夫之死——  尾声

明确了文章的结构脉络之后,再来探讨别里科夫是个什么样的人,在分析人物形象的时候结合文章的题目,让学生明确套中人是一个装在套子里的人,就得看看他有哪些套子,从中可以看出人物有什么性格特点,老师提示思考的角度从吃、住、行、想等等方面考虑,

3分析人物形象 让学生找出于此有关的语句并加上简批,大家讨论。

1).套子

明确:其身上有看的见的和看不见的套子。

讨论过后学生说出套子体现在哪些方面,一个学生说后,其他补充

明确:套子:

穿的:晴朗日子穿雨鞋、棉大衣,把脸蒙在竖起的衣领里,穿羊毛衫,戴黑眼镜,用棉花堵住耳朵

用的:晴天带雨伞,把表装在灰色鹿皮套子里,削铅笔的小刀也装在套子里,出行坐马车也要支起车                                   从穿用可看出他古怪可笑

说的:“千万别闹出什么乱子”  如果教师骑自行车,那还能希望学生做出什么好事来?他们所能做的就只有倒过来,用脑袋走路了!”               可看出他胆小怕事

行的:教古希腊语,歌颂过去,憎恶现实      可看出他因循守旧

想的: 官方禁止的才觉得一清二楚,违背法令的就闷闷不乐可看出他 旧制度的维护者

情愿摔断脖子和两条腿,也不愿意成为别人取笑的对象”,这种奇特的心理状态反映出他自欺欺人的特点

虽然他时时处处都生活在这些套子中,可是令人费解的是大伙极其怕他,他也极其怕别人,让我们就来探讨其中的原因吧!在这一环节提出两个问题

2).思考两个“怕”

(1) 别人“怕”别里科夫

提问1:别里科夫是个中学的希腊文教员,为什么“全城都受着他的辖制”?

让学生研读文章的第五段,寻找大伙怕他的语句,讨论其原因

免责声明

威廉希尔app (51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处,版权归原作者及原网站所有,如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议,请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@),我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为,请通知我们,我们一定根据实际情况及时处理。