《我有一个梦想》是马丁·路德·金于1963年8月28日在华盛顿 林肯纪念堂发表的著名演讲，内容主要关于黑人民族平等。以下是威廉希尔app 为大家整理的高一下学期语文我有一个梦想说课稿范文，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，威廉希尔app 一直陪伴您。

说【教材理解】

《我有一个梦想》是一篇激情飞扬、极富感召力的政治演讲词，体现了“语文知识能力培养可以以演讲词的阅读和写作为主”的课标理念，也与与本册教材第四专题“走进语言现场(活动体验)”第一板块“在演讲厅”相照应，显示了教材编写者的匠心所在。

《我有一个梦想》是一篇情文并茂，语言流畅，饱含激情的美文。从“结束了束缚黑人的漫漫长夜”的美好期待，到“一百年后的今天”黑人仍是“故土家园中的流亡者”的失望，到要求兑现诺言的义正词严，到“我梦想有一天”的灿烂前景，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。再加上比喻、排比、和反复等修辞手法的大量运用，使全文充满激情，极富感染力。

马丁·路德·金把他政治家的宣言、哲学家的思想灌注在诗人的才情之中，用美丽的言辞包装了他的思想，使他的思想在每个黑人的心中种下了一个美丽的梦想。他用华盛顿坚毅的品格，用林肯伟大的人性，用尼采超凡的才情，用耶稣救赎的善良，诅咒现实，抨击时弊，为黑人请命。他三次被捕而不改信念，终日辛劳而不知疲倦，信念不移、决心不改的执着精神，以天下为己任的博大胸襟，构成了《我有一个梦想》的灵魂。这梦想的火种驱散了黑人心中因他们的肤色而带来的自卑的阴影，激起了黑人心中被压抑了一百多年的对人的尊严的渴望，引领着黑人一步步走上平等、自由、正义的坦途。

说【目标设定】

高一学生对美国社会制度和发展史是不熟悉的，对种族歧视、隔离政策更是生疏，因此只有让学生了解特定的背景，才能真正读懂马丁·路德·金倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

考虑到高一学生对于修辞手法及表达效果感受还不深，因而加强对修辞手法的理性掌握是十分必要的。

高一学生的语言表达欲望比较强，可以利用演讲这一动态的语言表现形式，感受演讲的飞扬激情，把握文章结构，提高学生语言表达能力。

基于对文本和学生的分析，设定教学目标如下：

1、了解演讲的背景及主要内容，体悟马丁·路德·金的人格魅力和崇高献身精神。

2、感受演讲的飞扬激情，学习演讲词思想性与艺术性、鼓动性与形象性相结合的特点。

说【教、学法选择】

以“文本研习、问题探究、活动体验等语文教学形式，培养学生综合的语文素养，构建学生正确的情感态度价值观”是新课程的核心理念。教学本文可以借助反复品读，引导学生体味文本深沉而富有哲理的语言特点;引导学生开展“自主、合作、探究”的学习，真正体现学生的主体地位;通过问题探究，对美国的民主、平等和自由，对种族歧视，对非暴力反抗等问题，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂;还可以在领会演讲的魅力基础上，通过演讲的活动，在实践中感悟应用。

当然，学生是学习的主体，教师也不能不承担“教”的责任。教师不能代替学生思考，但是要有适当的预设，适当的导引，适当的帮扶，适当的提升，所以我的设计从学生的角度立意，不忘教师的主导作用。

综上考虑，我将诵读感悟法、问题探究法、合作交流法定位本课的教法和学法。

另外，为了使教学目标较好的实现，形象生动直观的展示教学内容，提高学习效率和质量，激发学生的学习兴趣和调动学习的积极性。我决定采用“多媒体”教学手段进行全程教学。

说【教学流程】

我认为，确定一篇课文的教学思路，要有整体思想，找到适当的切入口，走进课文，科学设计“行走”路线，以一个问题领起，牵一发而动全身，使课堂教学具有整体感，追求一种行云流水、水到渠成的境界。因而在了解课文背景的基础上，我将本课设计为“寻梦——入梦——品梦——疑梦”四个环节，四‘梦“之间，由浅入深、环环相扣，浑然一体。

在教学过程中，我不愿过多的对内容进行预设，最大限度的追求自然生成，点燃学生的思维火炬，尊重学生的创造性思维，宽容对待学生不同意见，创设一种宽松和谐的教学氛围，尽量使每一个学生都具有心灵的安全感，从而在没有外界压力的氛围中充分展开研讨活动。

（一）导入

教师提出问题：①美国现任总统是谁?②被称为“飞人”的NBA篮球巨星是谁?③美国乐坛上被称为“流行音乐之王”的是谁?④他们三者共同点是什么?(学生回答：奥巴马、迈克·乔丹、迈克·杰克逊，他们都是黑人。)(课件：展示图片)

是的，在美国，如今这些黑人都成为个各行各业的精英，成为人们崇拜的偶像，然而，在半个世纪之前，这些却是根本不可能，当时，黑人作为种族歧视的对象，遭受非人的摧残和迫害。(课件：展示图片)

由过去的“奴隶”变成今日的“总统”，这一历史的改变，很大程度上应归功于为之奋斗一生并献出宝贵生命的马丁·路德·金。今天，就让我们一起来走近马丁·路德·金，赏析他著名的演讲词《我有一个梦想》。

导入部分以“抢答“的形式，调动学生积极性，将黑人的现实状况与过去形成对比，既向学生介绍了背景知识，又自然导出了作者马丁·路德·金，并且使用多媒体展示画面，直观形象。

（二）作者简介

这就是马丁·路德·金。       (课件：展示图片)

他是美国黑人民权运动领袖，1964年获诺贝尔和平奖，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被种族主义分子枪杀。1986年起，美国政府将每年1月的第三个星期一定为马丁·路德·金全国纪念日。

作者介绍部分，力求简明，重点强调其献身精神及伟大人格。