语文是最重要的交际工具，精品小编准备了人教版语文高一下学期听听那冷雨说课稿模板，具体请看以下内容。

一、说教材

1、文章特点及地位 《听听那冷雨》是苏教版必修二第四个专题《慢慢走，欣赏啊》中的一课。这一专题的教学要求是让学生走进文学作品这片激情的森林、诗化的王国进行美的探寻，即通过文学鉴赏来感悟美，发现美，创造美。《听听那冷雨》与本专题中的《荷塘月色》一样是一篇极具意境美的散文。因而本文的教学可在《荷塘月色》的基础上进行进一步的鉴赏阅读。让学生在欣赏优美语言的过程中，品读出作家独特的心境，及其蕴含于文中的独特的景与情，从而达到通过品味语言来感知、体会作者情态与志趣的目的。

2、教学目标 基于以上几点，并根据“新课标”中的要求――“ 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力”“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美的境界”，我从三个维度将本文的教学目标定为：

[知识与能力]

(1)在反复诵读中体会文中的情思。

(2)在反复诵读中，体味作品所蕴含的意境美。

[过程与方法]

(1)了解余光中的创作成就，体会文章中体现的民族意识和爱国情思。

(2)引导学生对本文进行由感性到理性的鉴赏，通过反复阅读、体会文章独具魅力的语言来把握文章的思想内涵及作者独特的心境。

[情感态度与价值观]

(1)通过学习本文，品味祖国的山水之美，培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的情愫。

(2)培养学生良好的审美情趣。

3、教学重点、难点 我教学的对象是重点高中高一学生，大部分语文素养较好，他们对散文并不陌生，在初中已接触过很多散文，并在此之前刚刚学过《荷塘月色》，感受了散文的语言美、意境美，进行了初步的鉴赏训练，因而鉴赏本文已有一定的基础。本文将冷雨的声色光影与传统文化和古典音乐巧妙地融合在一起，体现了作者深厚的学养，但也增加了学生理解的难度。鉴于以上这些，我有针对性地确定了教学的重点与难点：

(1)在反复诵读中体会声色光影所交织的美妙神韵。

(2)透过诗味的语言，通过关键句来把握文章的主旨，体味化用的诗词中的浓浓乡情。

4、课时安排：一课时

二、说教法和学法

散文较其他文体更具主观性，情感性，更宜采用“体验教学法”来组织课堂教学，通过品味语言，并联系作者的生平来体验作者的情感，坚持“知人论世”的原则。在活动体验过程中，注意让学生在贴近文本的基础上，尝试个性化、多元化的阅读鉴赏;尊重学生的个性差异，倾听他们发出的自己的声音，开拓创新阅读的空间。 本文用诗化的语言营造了优美的意境，在教学过程中，可利用“诵读法”来使学生体会作品所蕴含的美感及作者的情感。在鉴赏阅读中既要调动学生的形象思维，更要辅之以抽象思维，注意学生美感思维的激发。 本文对于冷雨的描绘及情感的表达较为含蓄，但给学生带来一定的阅读难度，对此可利用“问题探讨法”来帮助学生理解文章的情致意趣及思想情感。 作者为了赋予冷雨更多生命的活力将中国古典诗词的意趣融入其中，对于诗化的语言可以引导学生用“阅读评点法”这一传统方法来鉴赏评述。 在整个教学过程中，我大力倡导自主、合作、探究的学习方式。注重让学生与文本对话，让学生获得个性化体验，注重学生之间的互动合作，让学生倾听他人的意见，深入到别人的内心世界，在追求共同目标的学习过程中，学会协作和分享，学会宽容和沟通。

三、说教学过程

布置预习：

1、学生自读课文，排除阅读障碍。

2、 熟读课文，把握文章的感情基调，划出自己感兴趣的、感到困惑的语句或语段。

3、查阅余光中的相关资料。

教学设计

(一)导入新课 由学生熟知的《乡愁》导入。 在这首《乡愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如邮票、船票、坟墓以及那一湾浅浅的海峡，表达了他与大陆母亲的割舍不断的牵挂。

你可以不喜欢英国，但你不可以不喜欢莎士比亚。

(二)背景介绍 余光中的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发了浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡之情，这与他的经历不无关系。本文作为余光中散文的代表作，同样表达了流落台湾的游子强烈的思乡之情。 〔设计意图〕大纲要求“阅读文学 景、创作缘由等材料。”根据这一原则，为使学生更好的理解作者的思想情感，介绍相关的背景材料显得尤为重要。当然尽量让学生课前预习时完成，教师作适当补充。