高中语文是一门博大精深的学科，精品小编准备了高一下册语文听听那冷雨说课稿范文，希望你喜欢。

一、说教材地位和作用

如果说《赤壁赋》在山水中渗透了人生哲理美，那么本文则在雨韵中展现一种人情、人性之美。余光中先生通过对不同地方听雨、看雨、感悟雨的记述，串起了诸多人生的感悟，既表达了游子对故乡、对祖国的深深眷恋，以及作者对传统意趣、永恒理想的追求。新课标指出：“语文具有重要的审美教育的功能”，“应关注学生的情感发展，让学生受到美的熏陶”。因此，学习本文对培养学生的审美意识和高尚的情趣意义重大。

本篇课文，能给学生写法上的启发，情感上的熏陶。因此其作用与地位十分重要的。

根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。

二、说教学目标

1.   反复诵读中体会散文情思、意境和语言魅力。

2.抓住关键语句，学习情境交融的表达技巧把握文章主旨。

4、涵咏品味中，培养学生对祖国、家乡以及中国文化的热爱之情。

三、说重点难点

课标指出：阅读优秀作品，品读语言，感受思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。为此，我重点引导学生通过对情景交融、修辞等表达技巧的分析，实现对语言的品读。进而过渡到对意境的欣赏，对情感的把握，逐步培养学生的审美意识。

我拟定为领悟作者的思想感情，感受文章的情感美是重点。而紧扣文字，学习作者表达的技巧，体会语言美、音韵美、意境美就是难点。

四、说教法

课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”为完成教学目标，突出重点，突破难点，在教法上我采用涵咏法、美读法(体验性默读、多形式朗读等)、讲解法，引导学生自主阅读课文。把课堂交给学生，让他们成为学习的主人，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 

五、说学法

我设计了朗读法、欣赏法、讨论法、总结法等学习方法，指导学生品析作品的语言，体会情景交融的优美意境，探究作者的思想情感，从而 达到鉴赏写景抒情的散文的目标。依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。

六、说教学过程

1.导入 （5分钟）

故乡之于我们，如同母亲之于孩子。一旦爱过，就永难忘怀。无论岁月的沧桑，无论空间的拉远，但那份思恋，会永不褪色，深藏心底，并将温暖我们一生的梦。

现在请同学们，静静地去聆听作者作者笔下的雨声，那铿铿声、潺潺声，轻轻重重，重重轻轻，将二十多年的思乡之情谱成了一曲淅淅沥沥的断肠曲。

设计此环节的目的：好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的注意力，激发他们浓厚的兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境。

2．作者

作者介绍: 余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。