各位同学、教师，威廉希尔app 为您整理了高三英语Careers说课稿范例，希望帮助您提供多想法。

(一) 学生分析

1. 学生组成情况

Unit 14 Careers 教学设计

2. 学生的认知心理和认知水平

17-18岁的高中生正是处于求知欲望很强、好奇心也很强、接受新鲜事物的能力强的时期，他们的思维特点正处于由形象思维转化为逻辑思维的阶段。尤其是对与他们的前途和择业有关的话题尤感兴趣。

3. 学生现有知识和技能水平

析与自己比较适合的职业，话题具有很强的实际指导意义。

在上个单元Unit 13 People (二) 教材分析

本课内容是北师大版的必修模块五 Unit 14 Careers和 Lesson 1，但是因为我们学生的英语水平和实际教学情况，对于Warm-up要占15-20分钟时间，有时至少也要10Warm-up和 Lesson 1题已经有了相当的铺垫，所以老师处理就比较驾轻就熟，重点有二：一、让学生尽可能地去

(三) 教学目标

”结合高二学生实际和教材内容，我们把本单元的教学目

1. ( Knowledge objectives )

n.

electrician, vet, hotel receptionist, plumber, politician, designer, host/ hostess, psychologist,…

描述性格adj.

careful, creative, reliable, confident, emotional, flexible, generous, helpful, logical, motivated, organized, patient, social, dynamic

2. 语言技能目标 ( Ability objectives )

看图说话培养学生的口语表达能力;完成问卷调查，培养和提高学生的阅读(浏览，寻读主要事实)能力，形成以英语获取信息、分析问题、得出结论的能力，以及用英语思维来表达相关话题的能力。

3. 情感态度目标 ( Moral objectives )

通过游戏来引导学生去想办法记忆词汇;通过与相关话题的图片、问卷调查和分组讨论，激发学生用英语来获取信息、交流思想的浓厚兴趣;通过对课文学习的小组讨论等形式，培养学生团结协作的品质。通过协作式作业的布置和完成，帮助学生将学习和作业的模式进行进一步的扩展，让学生知道学习的方式是无穷无尽的，从而把英语学习拓展到课堂以外的各个方面。

4. 学习策略目标 ( Strategy objectives )

启发学生通过发散式思维积累词汇，指导学生自主思索，并对思考的内容进行整理和归纳。通过作业的布置，要求学生的知识内容得到进一步的落实和巩固。

(四) 教学策略

1. 视听说教学策略

行听力练习，达到较好的互动的效果。

2. 任务型课堂教学策略

交流、互评等任务的驱动下，完成本课时的内容。

3. 体验型课堂活动的策略

然。

4. 辅助手段和媒体

多媒体电脑、音响以及多功能的大屏幕。

(五) 教学过程

Step I. Leading in

，and talk about them.

Step V. Talk about your future jobs and do a memory game.

Have you ever thought about your future careers? You can choose a professional area that you are interested in from the key words in Ex.1 & Ex.3.

1) Discuss your dream jobs with your partners, and tell your partners why.