电磁感应现象是指放在变化磁通量中的导体，会产生电动势。精品小编准备了高二物理选修1-1第三章说课稿，具体请看以下内容。

各位老师，大家好!

我说课的题目是《电磁感应现象》，是高等教育出版社出版的通用类物理教材第五章《电场与磁场》的第五节。

下面我从教材的地位与作用、学情分析、教学目标、教学的重点和难点、教学方法、教学过程、板书及反思等方面来说我对这节课的设计。

一 、说教材地位与作用

本节课是在学生认识了静电场，学习了磁场的产生的基础上引入的。学生通过前面的学习已经了解了电场和磁场的相似性和对称性，我想电流磁效应就像一块敲门砖启示我们电和磁之间一定有着某种联系，而电磁感应现象就像一把神奇的钥匙打开一个秘密花园。电磁感应是电磁学的核心，从社会角度讲，是它带人类进入了电能时代;从专业需求说，这节课是学生学习电学的基础。无论是在知识内容上、还是在社会实践中都具有极其重要的意义。

二、说学情分析

我校学生文化基础薄弱，厌学情绪较为浓厚，学习的主动性很差，学习方法欠缺，对理论性的东西缺少关注。其实他们的智商不差，只是由于以往学习方法和习惯等导致中考失利。他们喜欢动手操作，合理引导下他们课堂思维也比较活跃。经过课前和学生的交流学生能够回忆起初中学过的《电磁感应现象》，知道产生感应电流的条件是闭合电路的一部分切割磁感线。做中学很适合他们，但一定要合理引导，避免“做热闹”和“只做不学”。

三、说三维目标

根据教育部颁布的《物理教学大纲》，基于以人为本的教育理念，结合教材地位和作用，依据学生的心理特点和认知水平，我确立本节课三维目标是：

(一)知识与技能

1.能根据实验事实归纳出产生感应电流的条件。

2.会运用条件判断有无感应电流。

(二)过程与方法

1.结合相关物理学史的学习，让学生体会科学探究的过程的艰辛和物理学科特征。

2.通过学生分组实验,培养学生的实验动手能力以及对现象的分析、概括、归纳、总结能力;领会自主合作探究的乐趣。

(三)情感、态度与价值观

1.经历科学探究的过程，培养学生的科学态度和科学精神。

2.以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。

这其中知识与技能仍然是本节课的重要目标，但它又是一个载体，学生学习能力、解决问题能力的形成和科学态度、科学精神的培养，都是依附于知识的发生、发展，是在合作交流探究知识的过程中得以形成的。

四、说教学的重点和难点

结合学习内容和学生特点，我确定本节课的教学重点是探究电磁感应现象的产生条件，难点是电磁感应实验现象的分析，总结电磁感应现象的产生条件。

五、说教学方法

教学中要突出“做中学，做中教”，学生亲身做实验不仅能调动学生的积极性，锻炼学生的动手能力，而且能体会物理学科特点，变教师灌输为学生主动获取。所以本课我以实验教学为主，通过对物理学史的回顾，利用启发、归纳、多媒体辅助教学等方法和手段，探究电磁感应现象的产生条件，突出教学重点;由表及里，逐层深入分析电磁感应实验现象，总结电磁感应现象的产生条件，突破教学难点，达到学生对知识的掌握，技能的提升、方法的形成和精神的激励。

六、说学法指导

“做中学”的方法适合基础较差的学生，本节课体现了物理学科的显著特点，结合这两点实验探究在本节课中就体现出无法替代的作用，在具体的探究过程中要对学生之间的相互合作交流给予热情赞扬和鼓励，激励他们投入到更广泛深入的探讨交流中。

七、说教学过程

本节课我分六个环节进行教学。

首先我用3分钟提出问题，导入课题。

一节理论性强的课，如果能由学生的学习生活基础展开，必将引起学生的共鸣和兴趣。我设计由多媒体课件展示三峡水电站，配以学生耳熟能详的李白著名诗句《早发白帝城》，再结合毛主席的《水调歌头 游泳》诗句，展开三峡的壮观和实用，导入问题---发电机的原理是什么。为了更加清晰地引入课题，我设计这个勇敢者的小实验，学生会亲身体验到感应电流的存在。这样有趣的开场必然会吸引学生的眼球，提起他们的兴趣。

其次是3分钟的历史回顾，精神激励。

这个环节我由奥斯特电流的磁效应讲起，重点介绍法拉弟的思想和行动，目的是让学生体会科学探索的过程的艰辛，物理学家成功的秘诀---坚持不懈，对学生进行精神的鼓舞和激励。同时也引入电磁感应和感应电流，提出还有没有其他产生感应电流的方法，引出实验探究。

接下来是实验探究，现象分析。

这是本节课的核心和重点，教学三维目标的达成主要靠这一环节。“做中学，做中教”这一理念贯穿该环节。囿于中职学生的认知水平和学习基础，我没有让他们进行实验电路的设计，而是给出两个教材中的演示实验电路图，让学生分组进行实验探究，并完成表格。我班学生共有38人，分为6组，每组培养一两个骨干，小组之间讨论，对比，互相发现问题，尽量让学生指导学生完成实验。教师在学生中间观察，发现典型问题进行集中指导。

做实验学生喜欢，因为让他们动起来成为课堂的主人，我想这是这节课成功的一个关键吧!

对实验现象的分析总结学生更不能缺席，这是能力养成阶段。我引导学生分析表格，寻找共性，学生合作交流得出一个初步结论：产生感应电流的方法很多，但都是在运动或变化中产生的。