速度表示物体运动的快慢程度。精品小编准备了高一物理必修一第一章说课稿，具体请看以下内容。

尊敬的各位评委、老师、同学们：大家好!

我说课的课题是运动快慢的描述——速度，取自于人教社普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1第一章第三节的内容。我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标、教学过程和教学评价等方面阐述教学设计。

教学内容是建立在学生掌握了参考系、坐标系等描述物体运动的基本方法后提出的，这一节的学习是对这些内容的运用。教材通过坐标的变化量，明确运用矢量描述位置变化的方法，然后将其与时间变化量的比值定义为速度，通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度。本节课强调比值法定义物理量，对后面匀变速运动加速度的概念的学习做了很好的铺垫，建立好速度和速率的概念对后面匀变速直线运动、平抛、圆周运动以及对力学和电磁学都有很好的帮助。

教学对象是高一年级的学生，这一时期的学生处于形象思维向抽象思维过度、转化的阶段，在学习这节课之前，学生对于“速度”的概念已经有感性的认识，但对“速度”的严格定义显然没有概念。因此在教学当中要由形象思维开始，在具体材料的支持下展现速度快慢的现象，同时又要不失时机的适时的向抽象思维过度。

高中物理课中所说的速度，被严格地定义为“单位时间内的位移”，这对初学者来说，达到理解并不容易，需要有一个适应和熟悉的过程。所以我将本节课的重点确定为速度概念的建立以及瞬时速度与平均速度之间的区别和联系，同时这也是本节课的难点。

根据以上学习任务分析和学习者分析，结合物理课程标准，我制定了如下三维教学目标：

(1)知识与技能

1.理解速度的概念，领会其矢量性，知道速度的方向及物体运动的方向的关系;

2.知道瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均速度与瞬时速度的区别和联系;

3.知道速度和速率的区别与联系，能在生活中正确使用速度和速率;

4.能在具体问题的描述中正确使用平均速度和瞬时速度的概念，并能进行相应的计算。

(2)过程与方法

1.体会用比值定义物理量的方法;

2.在讨论平均速度和瞬时速度联系的过程中，初步体会取极限的思想方法。

(3)情感态度与价值观

1.通过介绍或学习各种工具的速度，体验速度的意义，感知科学的价值和应用。

2.通过观察、比较、探究、交流，体会物理学的乐趣、思考及合作交流精神。