威廉希尔app 为大家带来了高二上册数学古典概型说课稿怎么写，希望可以帮助大家理清思路。

各位评委老师好，今天我说课的内容是苏教版必修3第三章概率第3.2节的《古典概型》。接下去我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程及板书设计这五块进行重点介绍。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

古典概型是人教B版必修3第三章概率第3.2节的内容，是在学习随机事件的概率之后，尚未学习排列组合的情况下教学的。古典概型是一种最基本的概率模型，它有利于理解概率的概念和计算一些事件的概率，有利于解释生活中的一些问题，起到承前启后的作用，学好古典概型可以为概率的学习奠定基础。

2、教学目标

根据新教材新理念，以教材为背景，根据具体学情，设计了本节课的教学目标。 知识与技能目标：

(1)正确理解基本事件的概念，准确求出基本事件及其个数;

(2)在数学建模的过程中，正确理解古典概型的两个特点;

(3)推导和掌握古典概型的概率计算公式，会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及其事件发生的概率问题。

过程与方法目标：

(1)进一步发展学生类比、归纳、猜想等合情推理能力;

(2)通过对各种不同的实际情况的分析、判断、探索，培养学生的应用能力. 情感、态度与价值观目标：

(1)激发学生学习数学的热情和兴趣，培养学生勇于探索，善于发现的创新思想;

(2)通过参与探究活动，领会理论与实践对立统一的辨证思想，培养学生的合作精神.

3、教学的重点和难点

因为没有学习排列组合的知识，故重点不放在计算上，设计了这节课的重点为 重点：理解古典概型的含义及其概率的计算公式。

难点：如何判断一个试验是否为古典概型。

二、学情分析

(我所教的班级中，大多数学生数学基础比较薄弱，对数学兴趣不强，对数学的了解比较浅显)。本课的学习是建立在学生已经了解了概率的意义，掌握了概率的基本性质，知道了互斥事件和对立事件的概率加法公式基础上。学生已经具备了一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养。多数学生能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强。

三、教法学法分析

为了培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，在教学中采取引导发现法，结合问题式教学，引导学生进行观察讨论、归纳总结。鼓励学生自做自评，让学生做课堂的主人，培养团队精神，并利用了情感暗示以及恰当的评价等教学方法。

四、教学过程

(一)创设情景引出新课

课前模拟试验:

(1)抛掷一枚质地均匀的硬币,观察哪个面朝上的试验。

(2)抛掷一枚质地均匀的骰子的试验,观察出现点数的试验。

(3)一先一后掷两枚硬币，观察正反面出现的情况的试验。

问题一: 分别说出上述三试验的所有可能的实验结果是什么?

每个结果之间都有什么关系?

设计意图：

问题的引出，激发学生的求知欲望和学习兴趣。让学生思考讨论问题，直接进入新课，把课堂交给学生。模拟实验的目的是把问题具体化，过渡到新课时自然有序，同时也培养了学生的动手能力和与人合作的能力。