威廉希尔app 为大家带来了高二生物DNA重组技术的基本工具说课稿范例，希望可以帮助大家理清思路。

一、说教材

(一)教材的地位与作用： 化州市第一中学生物科组 说课人：李锋

《DNA重组技术的基本工具》这节内容是生物选修3第一章基因工程的第一节内容，它主要涉及基因工程所需要的三种基本工具的作用，这些知识是未来生物科技发展的方向，而本节既是必修2中遗传的物质基础、基因工程基本原理和应用的心，基因工程又是本书的核心内容，学好本节内容非常重要。

(二)教学目标

1.知识与技能：

(1)简述DNA重组技术所需三种工具的作用。

2.过程与方法：

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3.情感态度与价值观：

(1 (2

(1)重点：DNA

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——探究——动手——讨论总结”相结合的教学方法。具体如下：

1.直观演示法：

充分利用多媒体真实感与多媒体课件的生动性展示出DNA重组技术的基本过程，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的大体掌握。

2.动手探究

(1)利用课前准备的材料，模拟限制酶EcoRI对DNA进行切割

(2)用同一种限制酶对两个DNA片断模型进行切割，并缝合。

(3)进行目的基因、环状DNA的切割及两者的拼接。

3.讨论法

本节难点是对载体必须具备条件的分析。要解决这个问题，直接讲述可能达不到效果。可以采用创设问题情景的方法来引导学生进行讨论总结。针对师生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

(三)学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，反思法等。

三、说教学过程(40分钟一节课)

教学设计流程图

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DNA的剪切

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2：模拟DNA连接酶连接DNA片段

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载体质粒的特点

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动手操作3：目的基因与质粒的拼接

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创设情境，突破难点

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学生质疑

(一)导入新课(约5分钟)

本节内容属于基因工程的第一节内容，可以用基因工程的举例应用来创设情景，导入主题。

多媒体展示学生课前收集到的日常生活中的基因工程的应用实例，列举几种生物的不同性状并由此提出假设——能不能使本身没有某个性状的生物具有某个性状

呢?如让禾本科植物能够固定氮气，让微生物生产胰岛素。答案是肯定的，那就是能定向改造生物的基因工程。

在此基础上，利用多媒体组织学生回忆必修2中的基因工程的基本步骤，并指出：工欲善其事，必先利其器。从而引出三种工具：手术刀——限制酶、缝合针——DNA连接酶、运输车——载体。

(二)进行新课(约25分钟)

1.模型建构，精讲点拨

对三种工具逐个进行讲解，并以EcoRI为例，构建重组DNA分子模型，体会基因的剪切、拼接、缝合的道理。

学生根据教师讲解进行模型构建过程：

(1)利用课前准备的材料，模拟限制酶EcoRI对DNA(2)用同一种限制酶对两个DNA

(3)进行目的基因、环状DNA构建活动中教师进行必要且适当的指导。

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(1)在以下可提供载体的生物中，你应该选择哪种?

A、麻风杆菌 B D、艾滋病病毒 (2)其中一种有与目的基因相对应的限制酶切点?

(3)经过增殖产生了大量细

4)DNA吗?实际操作中怎么检测目的基因

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。