威廉希尔app 为大家整理了高二历史挑战教皇的权威说课稿范文，希望能为您提供更多的知识，想法。了解更多的知识。

我今天说课的课题是《挑战教皇的权威》，下面我将从说课程资源、说教学目标，说教法学法、说教学过程，说板书设计和说备课反思等六个大方面来进行阐述：

一、说课程资源

(一)教材分析

本课选自岳麓版版普通高中课程标准实验教科书《历史》必修三第三单元第13课。本课是在学习了古代中国的思想文化的基础上，转而学习西方的人文主义精神，二者将形成鲜明的对比又各具特色。无论是智者学派，还是苏格拉底，他们的思想都蕴涵着西方人文主义的萌芽。在基督教会的统治下，人文主义思想受到压抑。14世纪以后，文艺复兴运动兴起并发展，形成了一浪高过一浪的思想解放潮流。本课以西欧宗教改革为中心，讲述了西欧宗教改革的背景、内容和影响。学习本课内容既有助于进一步理解人文主义，又为下一课学习，奠定基础。

另外，从应试的角度而言，本单元也是每年高考备考的重点章节之一。

(二)课标要求

《高中历史新课程标准》对这一课内容作了这样的要求：知道马丁?路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。

(三)学情分析

这里我默认以中等程度的学生为教学对象。 中等程度的学生通过高一一年的学习，具备一定的历史知识及分析能力，能够积极参与教学活动。但不能高估学生的归纳理解能力。本课中有关西欧基督教发展概况的内容，将主要由学生自主合作完成，以引导学生参与课堂活动，以激发学生本身具有的表现力，培养学生的思维能力。

针对上述情况，确定本课的教学目标如下：

二、说教学目标

(一)三维一体

1、知识与能力：① 掌握马丁?路德的宗教思想和由他发动的德国宗教改革运动，理解马丁?路德宗教改革的历史意义。

② 掌握加尔文的宗教思想，理解其鲜明的资产阶级色彩及对欧洲资产阶级革命所奠定的理论基础。

2、过程与方法：通过图片、材料展示和故事讲述，使学生认识和体会中世纪天主教会的权威和腐化;

运用材料，创设问题，学生通过讨论，理解马丁?路德和加尔文的基本主张和意义，体会人文主义思想的内涵。

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3、情感态度与价值观：通过学习马丁?路德和加尔文不畏教皇权威，敢于坚定信仰的顽强意志，培养学生勇于探索和实践的精神

和不迷信权威、追求真理的品质。

(二)说教学重点、难点及确定依据与突破策略

1、重点：马丁·路德、加尔文的主要思想; 宗教改革的背景。

确定依据：一方面根据课标要求，另一方面掌握教义思想是区分不同宗教派别的重要指标之一。社会存在决定社会意识原理。 突破策略：设置有梯度的问题，组织学生思考讨论，调动学生参与到教学活动中来，师生互动合作学习，突破重点。

2、难点：宗教改革的人文主义含义。

确定依据：根据课标要求;人文主义本身就很抽象，渗透在宗教改革的教义宣传中，将更加隐晦

突破策略：化整为零。先分别对马丁·路德和加尔文思想中的人文主义进行分析，最后再进行归纳提炼，生成学生的理解。