联邦政府指联邦制国家的中央政府。联邦政府通常出现于中央政府对地方掌控力较低的国家，或出现在地方意识强的国家。威廉希尔app 为大家推荐了高一必修一历史第三单元说课稿，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

尊敬的各位评委，大家好!我说课的题目是美国联邦政府的建立(板书)，下面我将分别从教材分析、学情分析、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计六个方面加以说明。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本课在必修1第三单元起承上启下作用，民主共和制是美国发展的基础，后来成为资产阶级代议制的典型，深刻影响世界其他国家的发展，而且对我国当今政治的改革大有裨益,所以说非常重要。

(二)教学目标

根据新课标要求和学生较感兴趣的实际，制定如下教学目标：

① 知识与技能

掌握1787年宪法;理解宪法体现的分权制衡原则;分析美英两国政体的异同。培养学生获取和解读信息的能力、分析比较历史问题的能力、评价历史事件的能力。

②过程与方法

通过体验历史场景、讨论、探究，培养学生合作意识和分享精神。

③情感态度价值观

通过学习三权分立，认识国家稳定对于当今各国的重要意义。培养学生形成辩证思维、唯物史观、全球史观、近代化史观等科学历史观。

(三)教学重、难点

根据新课标要求和学生的知识基础、学习能力、认知水平，确定本课的重难点如下：

重点：美国1787年宪法;联邦制的权力结构

掌握1787年宪法内容和联邦权力结构是评价宪法的重要前提，也是分析联邦制共和政体在资产阶级代议制中地位和作用的基础，确定为重点。

难点：评价1787年宪法;比较美国总统制与英国君主立宪制的异同

评价宪法、比较美英政体，要纳入整个资产阶级代议制的确立与发展去探讨，还要注意对世界其他国家的影响，确定为难点。

二、学情分析

高一学生好奇、好动、好表现，想象力丰富，兴趣广泛，具备一定的概括和分析问题的能力，但思辩能力和认知水平有限，本节内容初中课程已经有所涉猎，但对知识掌握的深度、广度、系统性有待提高。必须采取形式多样的教学方法有效促进学生个性发展。

三、 教法和学法

(一)教法  卢梭认为：教师的责任不是“教给孩子们行为准绳”，而是帮助他们去“发现这些准绳”。采用启发法、讨论法、探究法、材料分析法、图表分析法，充分调动学生的主动性。

(二)学法  新课程理念认为，知识不是通过教师传授得到的，而主要在于学生的“学”。指导学生自主学习、合作探究、角色体验，充分发挥主体作用。

四、教学手段

充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机整合并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉，激发学习兴趣。

五、教学过程

科学的教学程序能优化课堂教学结构，提高教学效率，打造高效课堂，我安排了教学过程五连环，层层深入，环环相扣，逐步推进，帮助学生实现由知识到能力的飞跃。

★(一)创设情境，导入新课：

利用视频再现独立战争场景，建构主义认为，通过震撼的画面再造历史情境，能够拉近历史与学生的距离，调动探究的主动性，小组竞赛对美国独立战争事件排序，导入课题美国联邦政府的建立。通过视频指导学生自主总结独立之初的严峻形势，便于理解联邦政府建立的背景。(板书)

★(二)角色体验，突破重点：

请同学们分四组扮演各权力机构，依据情境教学理论，教师有目的地创设具体场景能帮助学生理解教材。通过设计针对性问题，指导学生自主学习，掌握1787年宪法内容，理解联邦政府建立的依据。(板书)小组讨论，生讲、生评，培养合作意识和分享精神。展示成果，学生自主构建知识板图，有利于将教材知识转化成自己的认知体系，我进行点拨，培养思维能力、动手能力，突破重点。

设计情景剧，以美国2003年对伊拉克发动战争为例，表演联邦政府各机构是如何运作的?依据心理学理论，欢快活泼的课堂气氛能提高教学效率，学生情感高涨有助于知识内化、深化，全面认识联邦政府的权力结构和原则，突破重点。