化学是一门实用的、最具创造性的科学、是使人类生活更加美好的科学，精品小编准备了高三化学说课稿，希望你喜欢。

一、说教材

(一)教材分析

《物质的分类》选自新课标人教版高中化学必修1第二章第一节。本节主要介绍化学物质及其变化的分类;是连接初中化学和高中化学的纽带客桥梁;为以后章节的学习做了很好的铺垫;因此，本节在全章中占有特殊的地位，学好本节课具有非常重要的意义。刚上高一的学生处于初高中的过渡时期，对化学物质和化学反应有了一定的基础，但对物质的组成及分类方法还有待于加强，对化学基础实验还需要提高;这一阶段的学生正处在抽象思维向逻辑思维的过渡时期，能较客观的看待问题和解决问题，但独立分析解决问题的能力还有待加强，因此，要多为学生提供自主学习的机会，激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。

(二)教学目标

根据对教材地位和作用的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三维教学目标：

知识与技能目标：学会根据物质的组成和性质对物质进行分类，理解分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。

过程与方法目标：学生通过将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移，通过探究活动，学习与他人合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：初步建立物质分类的思想，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化的兴趣。

(三)教学重难点

重点：知道分类方法并能根据物质的组成和性质对物质进行分类。

难点：物质的组成及其分类方法。

二、说教法

在“以生为本”理念的指导下，充分体现“教师为主导，学生为主体”。本节课的教法为：启发法、讨论法等。本节课的任务主要是公式推导思路的获得和公式的推导及应用。通过一系列问题，创造思维情境，通过师生互动，让学生体验、探究、发现知识的形成和应用过程，以及思考问题的方法，促进思维发展;学生自主学习，分工合作，使学生真正成为教学的主体。

三、说学法

结合本节课的教学重难点，我确定本节课的学法为：自主探究法、合作交流法。

以学生为主体，引导学生自主探究，找出公式推导思路;鼓励学生之间进行合作交流讨论，从而更好的理解公式的推导过程，并提高用公式解决实际问题的能力。

四、说教学过程

下面重点说一下我的教学过程。为了激发学生的学习兴趣，更好地学习新知，我的教学过程将从激趣导入、探究新知、巩固练习、课堂小结、布置作业五个环节来展开。

(一)图片展示，激趣导入

首先是激趣导入，我将用多媒体展示几张图书馆书架、超市货架上的货物，然后向同学提问：大家在图书馆看书时可以很快找到自己想要的书，在超市买东西时也能很快找到想要的食品或物品，这是什么原因呢?接下来让学生自由讨论，通过讨论引起学生的兴趣，从而引入我的新授环节。

(二)探究新知，突破重难点

我将从生活中的化学着手引导学生用发散的思维思考分类的意义，在我们的日常生活、学习中会不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进行分类。我将让同学在3分钟内尽可能多地写出你所知道的应用分类的例子，并讨论分类的意义。