化学反应速率就是化学反应进行的快慢程度(平均反应速率)，用单位时间内反应物或生成物的物质的量来表示。精品小编准备了高二化学选修四第二章说课稿，希望你喜欢。

一 说教材

1、 教材的地位与作用

在本章前面知识的学习中，教材着重探讨化学能向其他形式的能量(如热能和电能)的转化，并指出化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化是化学反应的两大基本特征。本节教材则是从另一个角度研究化学反应，探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应的限度的影响。人类利用和控制化学反应，必须了解这些问题。

本节内容是对前两节内容的拓展和完善。通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。

本节教材是高中化学学习的重点，也是难点。化学反应速率内容既是后面学习化学反应的限度的基础，又是学习选修《化学反应原理》的必要基础。

2、教材的重点、难点

教学重点：化学反应速率和反应限度的概念;影响化学反应速率的因素。

教学难点：影响化学反应速率的因素;认识化学反应是有限度的。

3教学目标

知识与技能

1.理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。

2.理解可逆反应、化学平衡的概念。

3.化学反应限度的本质原因及外部特征。

4.学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。通过实验探究形成化学平衡的概念及化学反应限度的概念。

过程与方法

1.重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。

2.通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件;认识化学平衡与反应限度，并用得到的结论去指导分析和解决实际问题。

情感、态度与价值观

有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。

二 说教法

采用“指导发现与问题解决相结合”教学模式进行教学，以多媒体手段辅助教学，让学生小组交流、讨论，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。

三 说学法

化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问题的能力。

四 教学程序

第1课时

引入新课: 同学们从以前所学的化学反应知道，不同的反应有快慢之分，而有些反应需要加热或使用催化剂，这是为什么呢?这就是我们这节要学习的从一个全新的角度去认识化学反应-化学反应的快慢和限度。

设疑：同学们回忆在初中化学学习中有关化学反应的例子(或日常生活中有关的例子)，哪些反应是较快的、哪些反应进行缓慢?

归纳:

1、爆炸快(瞬间完成)

2、金属生锈以年月计(金属性质与其存在的环境不同而差异很大)

3、食物腐败以天计(与温度关系甚大)

4、离子反应以秒计

5、塑料老化以年计

6、溶洞形成以万年计，极其缓慢

问:怎样比较和判断反应的快慢?

小结：1、冒气泡快慢

2、颜色变化

3、固体量减少

4、浑浊程度

5、温度变化等

板　书：

第三节　化学反应的速率和限度

推进新课

师：我们物理学中物体运动的快慢用“速度”来表示，化学反应进行的快慢该怎样衡量呢?

板　书：(学生归纳)

一、化学反应速率

1.定义：化学反应进行的快慢程度。

2.表示方法：通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量来表示。

3.数学表达式： =

4.单位：mol/(L·min) 或 mol/(L·s)

练习：1-1 2-1

讨论：在同一反应中用不同物质表示其反应速率是否相同，有何关系?

归纳：计算过程注意事项:

1、现表示的化学反应速率是平均速率，化学反应涉及反应物、生成物多种，同一反应用不同物质表示的化学反应速率数值可能不同，必须指明用哪一种反应物或哪一种生成物来表示。

2、 表示的是物质的量浓度，固态物质和纯的液态物质的浓度在一定温度下是常量,所以反应速率不能表示固态物质或纯液态物质.

3、一个化学反应里各物质的化学计量数不一定相同，所以相同时间内各物质的物质的量变化值不一定相同，物质的量浓度的变化量不一定相同，化学反应速率不一定相同，但化学反应速率的比值与化学计量数之比相等

板书： 5.反应速率之比=计量数之比

练习：3-1

问：如何比较反应速率有大小?

归纳：必须换算成同一物质的速率再进行比较。

练习：4-1

问：化学反应的快慢主要取决什么?

化学反应的快慢主要由物质本身的性质决定。

【实验2-5】

生：观察并完成下表

【实验2-6】