高三地理说课稿：水资源的合理利用

一、说教材 1、课标要求：

以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义,把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。 2、教材分析和处理：

该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况,接着辨证论述水资源与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量随时空变换，对人类生存与发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用，但是随着人口持续增长、经济高速发展，不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须要从开源和节流两方面合理利用水资源。此部分内容穿插图片和实例，特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的两个案例，让学生明确和巩固以上观点。 3、教学目标的确定 (一)知识与技能：

1、了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系;运用基本的材料理解世界和我国水资源的分布规律。

2、从时空两个角度，理解水资源在数量和质量两方面对人类社会经济活动所产生的影响。 3、了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取的种种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。 (二)过程与方法：

1、能够充分利用各种学习资源，抓住学习重点和难点进行自主学习，及时发现问题，提出问题，通过调查及考察，合作交流讨论，解决所提问题，从而达到以"培养学生创新能力为核心"的目的。

2、应用相关案例，以课堂讨论和学生发言的形式，得出水资源及其利用等相关结论，充分调动他们的创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课程要求。  3、分小组合作进行探究学习，包括资料搜集、整理和成果交流。 (三)情感态度与价值观：

1、树立珍惜和保护水资源的意识，形成水资源利用的可持续发展观点。 2、通过学习过程体验，帮助学生建立勇于探索创新的精神、克服困难的信心。 3、学生通过小组合作学习，培养合作精神，能够进行学习结果评价，使个性得到发展。 4、教学重点、难点处理

重点是认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点是能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 二、说教法

问题教学法、案例分析法、小组合作探究法 三、说学法

(一)学生分析

1.知识基础：学生在初中阶段对水资源有初步了解，对水资源时空分布也不难理解。但水资源对经济活动的影响，了解不多，必须重点讲解;另外对水资源的合理利用，还没有形成完整的思想和措施。

2.能力基础：学生经过一段时间学习，已具备基本的地理分析、推理能力，适当引导能够条理清晰地概括事物之间的联系，同时对现代信息技术的应用有一定突破，具备相当的资料收集能力，可以初步形成自己的观点。 (二)学法指导

学生自主学习课本知识，独立思考问题，提出问题，利用团队合作和多种信息资源整合解决问题。同时，要结合所学知识，将课本与案例相整合，举一反三。 四、说教学过程 (一)课前准备工作 Ⅰ、自主学习阶段：(1天)

学生分组，并自主互助学习本节内容，按教学内容共分三组：

A组为水资源及其分布，B组为水资源与人类社会，C组为合理利用水资源。 每组小组长组织成员研究学习相关地理知识。

Ⅱ、问题探究阶段：(1天)

各组讨论并提出问题，确定本组的探究课题，初步拟定调查计划。 A组：晋江缺水吗?(从水资源的分布情况及社会对水资源的需求着手) B组：水对晋江重要吗?(从水资源对人类社会的影响入手)

C组：如何让晋江之水源远流长?(从合理利用水资源入手，从自己做起)                               III、合作探究阶段：(2天)

各组成员明确课题，分配任务，安排时间，着手调查。

调查途径：网络报刊书籍等，野外实地考察、问卷调查、相关部门查访等。 调查结果：可以小论文、幻灯片课件、调查报告、照片、录影等多种形式，并推选一至两名学生做为各小组代表发言。

IV、成果展示阶段：

按照教学过程的进行，各小组推选代表在课堂上发言并展示成果。由教师及同学进行评价，各小组之间互评，自我评价和教师评价相结合，课后完成此次小组合作探究的评价表(附表)。(每组发言5分钟) (二)课堂教学流程(30分钟)

第一部分  水资源及其分布                                                         问题导入       “水的星球”，何以缺水?(视频展播)

师生互动          引出水资源的概念

读图分析(课本66页3.11世界各大洲的水资源)

(课件中国水资源分布图)

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知识归纳      第一部分  水资源及其分布

板书    1、水资源的概念(广义、狭义、目前比较容易利用的水资源、多年平均径流总量)         2、水资源的分布规律(世界、中国)

问题探究时间      A组学生代表发言(晋江缺水吗?)

列举图表、数据等，简述调查过程，详述调查结果

教师总结          师生评价，填写A小组的评价表，A小组成员自评     第二部分  水资源与人类社会

问题导入       “四大文明古国”的诞生地为什么都与河流有关?