(4)简化法。即将记忆的内容简化、压缩。比如将英国工业革命的条件简化为：“劳动力、科技知识、资金、市场”;将洋务派创办的近代军事工业简化为：“曾安李江南，左船崇厚天”;将清朝的十个皇帝简化为：“顺康雍乾嘉，道咸同光宣”等等。

(5)特征法。即抓住知识点的特征来记忆。如前119年，西汉大败匈奴，“119”为火警电话;1234年，蒙古灭金(年代为连续自然数);1115年，女真族首领阿骨打建立金政权(“3.15”维护消费者权益日)。

总之，采用以上做法进行复习，其目的就是通过构筑知识结构体系，重点培养学生的思维能力，以提高复习效率，减轻学生负担，争取高考取得较好的成绩。

复习教学中，除了做到上述“六化”外，在知识内容的处理上，还要注意以下“四度”。

(一)广度：从前言到大事年表，从材料到图表，从注解到习题，都要引导学生注意。同时要处理好全面讲述与重点讲述的关系。

(二)深度：也就是要对教材内容作深层次的挖掘，发掘教材隐性内容，要培养学生理解、分析、概括能力，要有一定的难度要求。

(三)适度：复习要围绕教学大纲、考纲和学生实际来进行，不要因追求难度而超纲，也不要因急于求成而提出过高要求，不可搞无限度的强化训练。

(四)跨度：复习内容不要孤立，适当的联系、对比文综学科内的知识及提高学生的知识迁移能力是十分必要的。

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