期中考试已经结束了，不知道我们老师是否还记忆犹新，是不是就关注一下考试成绩，把试卷分析评讲一下就过去了?威廉希尔app 高中频道整理了2014—2015学年高中期中试卷分析表（语文），供参考!

一、总体情况概述：

本次期中教学情况调查卷由我市教研室自行命题。命题时坚持两个原则：一是必须突出“基础”，强调基础知识的重要性，所以，命题所选材料基本以必修3为主，即使是课外阅读材料，也是与教材相关性比较密切的。二是要考查学生的语文素养，突出语文能力的考查，其命题的导向性是引导老师在平时的课堂教学中要重视培养和提高学生的语文能力。全卷总分为120分，市平均约86分。

二、各题分析：

第一部分：基础知识及名著阅读(共20分，其中基础知识9分，语言运用4分，名著阅读7分)

第1题(语音)，皆为教材中重要字词，是《课标》要求积累的部分。正确率较高。

第2题(成语)，考查方法仍是常见题型。四个成语，“义无反顾”“举案齐眉”“侃侃而谈”“鼎力相助”也是常见成语，成语所在语境较为简单，因此，得分率较高。

第3题(病句)，本次病句题的考查主要考查了三个点，成分残缺、表意不明、句式杂糅，因这三个点平时关注较多，且难度系数不高，学生的失分较少。

第4题(语用题，概括)，学生答题中存在的主要问题有两点，一是不会概括，二是答案笼统、空洞，不会根据材料分别作分析。

第5题(名著阅读)，本次期中考查名著阅读题，仍按“名著阅读计划”命题，主要内容是《红楼梦》四十～六十回。考查方式以叙述故事情节为主。学生答题中存在的主要问题是对人物关系混淆不清、名称张冠李戴，错别字多。典型错别字：贾赦-贾赫、邢夫人-刑夫人。

※本部分试题评价：

考察全面，有区分度;注重基础，尤其是对课本的重视较好，可以督促学生回归文本。

※    教学建议：

(1)要训练学生的概括能力  (2)基础题、语用题要平时注重积累训练  (3)要重视名著阅读，按计划组织，并要有检测督促的手段。

第二部分：文言文阅读(共20分)

第6题(文言实词)，存在的问题是，将“一”译成“收拢”、“一个”;“小隙”错译成“稍作休息”;“觇”大部分学生翻译得较好，部分学生错译为“追赶”;“捍”学生翻译较好，部分学生译成“孝敬”。

第7题(文章内容分析)，少数学生错选“D”项，可能学生认为其不能称之为“文章的主旨”吧。本题设置较为简单，因而错误率极低。

第8题(句子翻译)，翻译中“除”的错误率较高，其他的较好;句顺方面做得不好，仅注意到了单个字的解释，没注意句子的通顺与否。

第9题(断句题)，断句中有的学生仅断了三处或四处，有的学生断的超过了六处。

第10题(简答题)，填空题中“过零丁洋”的“丁”写错;“汗青”的意思理解成“国家”“皇帝”等。

※本部分试题评价：

(1)题型很新。①实词改选择为填空，是强调读书的认真。②简答题的目的则是“改变古文的教学模式”，重视教学中对文章的分析。

(2)涉及面广。考查内容丰富，形式多样。

※教学建议：

(1)古文教学仍需注重积累。尤其是重视文后的页下注释，要求学生有积累，能比较。

(2)朗读是教学中的一种良好方法。相信熟读成诵的古文经三年的积累，学生对古文的语感有质的提高。

(3)理解文章意思，更要重视分析。教材所选的古文均文质优美，可与现代文一样进行分析。

第三部分：名句名篇默写(共10分)(略)

第四部分：文学类文本阅读(共20分)

第12题(表达特色)，部分同学审题错误，将“表达特色”答成了“作用题”，导致严重失分。

13题(语句含义)，牛的第二次哞叫的解读不准确，其次对牛的心理的揣摩与概括不到位。

14题(情节作用)，相对较好，但是具体的答题表达用语不准确，对于“引出”“作铺垫”等概念，分辨不清。

15题(探究)，大多为直接摘录文字的语句，概括、提炼的能力不强。