撰写教学计划，一定要统一性、稳定性与灵活性结合。精品小编准备了高中年级新学年教学计划，具体请看以下内容。

一、指导思想：

依据《课程标准》的“课程目标”中对数学能力的要求，提出了思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题与解决问题的能力和数学探究与创新能力等五个方面的能力要求为教学重点和突破点，进行高三教学内容的补充完善和对整个高中阶段数学知识点第一轮复习和梳理;巩固和提高学生的基础知识和基本技能，完善学生知识和能力结构，提高学生对数学知识和能力的认知和应用能力，提高学生综合竞争能力。

二、新旧考纲比较：

(一)、高中新教材内容的变化

高中新教材新增教学内容

(1)矩阵与行列式初步

矩阵和行列式是现代数学的语言，现代计算技术离不开矩阵和行列式的表示形式。把矩阵和行列式的初步知识作为基础内容编入新教材中，如学会用行列式表示特殊的算式，用矩阵表示线性方程组。在“探究与实践”中，增加了用矩阵进行坐标变换和图形变换的内容，进一步让学生体会矩阵的作用。

(2)算法初步

20世纪数学的一大发展就是应用的日益广泛，利用计算机(器)强大的计算功能和速度优势解决复杂繁琐的数学问题，具有越来越显著的现实意义，已经成为数学学科的一个重要组成部分。通过算法初步的学习，让学生理解算法设计的思想和计算机编程语言，在解决问题的过程中逐步掌握计算机解决问题的思想和方法。

以上是完全新增内容，务必引起高度重视。

简单几何体一章新增旋转体的概念以及具体的圆柱、圆锥和球，包括表面积与体积还有球面距离，这些是传统内容的回归

另外，原有的一些基础知识也用新观点进行了处理。例如：平面向量与直线方程的整合，空间向量与空间图形的整合。随着计算器与计算机的普及，概率统计的计算已经不再依赖纸笔，因此对传统的概率统计内容进行了改造和扩充，增加了频率计算、随机变量的分布及数字特征、抽样技术和统计估计等现代生活中经常遇到的实际问题。用数学建模的思想贯穿于整个高中阶段的数学学习始终。

要摆脱新老教材公共部分的观念束缚，内容处理方式、考试要求和前几年比较会有较大幅度的改变。

二项式定理已经不再是理科专有，而作为文理必学内容，矩阵行列式算法等也将进入考试内容。

(二)、能力考试的变化

2014年考纲依据《课程标准》的“课程目标”中对数学能力的要求，提出了思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题与解决问题的能力和数学探究与创新能力等五个方面的能力要求。尤其“数学探究欲创新能力”中提出：“对数学问题能在试验、猜想、合情推理的基础上，进行探索和研究，并予以证实;在新的情景中，能正确地表述数量关系和空间形式，并能在创造性地思考问题的基础上，对较简单的问题得出一些新颖的(对高中生而言)结果，这一能力的考查是近两年高考试题的亮点。

新的考试说明虽然还没有出台，但是我们可以确信，它一定会和新教材保持高度的一致，仍会延续甚至会进一步加大上海高考以数学应用能力、实践能力和数学思想、文化为特色的能力要求考察。

三、对前五年上海高考的认识

1、考查“双基”，强调基本、规范、常用

近五年高考试题中，绝大多数试题是以简单问题、常见的背景、基础方法呈现，重视对数学的基础知识、基本技能及基本联系的考查，一般占总量的 以上。在题型总体上保持常规、不偏、不怪、不难、符合学生实际的同时，注重了解题策略的规范性和解题方法的常用性。一般的试题在教材中均可找到它的出处，许多题目的情景源于课本，是课本习题的组合、加工、类比、引申和拓展，基础和深度并举。

2、突出重点，关注知识主干，重点知识常考常新

重点知识主干重点考仍是上海高考数学命题的主流，虽不刻意追求知识覆盖面，但是支撑知识体系的重点内容占有较大比例，如代数中函数、不等式、数列;三角中三角函数、解斜三角形和三角变换;立体几何中空间直线与平面的位置及解析几何中直线与圆锥曲线等是数学重点内容，对这些内容的考查既全面又深刻，并达到了必要的深度。

3、注重考查数学思想方法，倡导知识观的转变

数学思想方法是数学知识在更高层次上的具体的抽象和概括，蕴含于数学知识发生、发展和应用的过程中，因此，在考查基础知识的基础上注重对数学思想方法的考查，已经成为上海试题的一大特点，如数形结合、分类讨论、化归与转化、函数与方程等思想方法几乎每年在高考中以不同形式加以体现和展现。在上海的高考中不再仅仅局限于对知识的简单重现和反复，而是考查学生在解决问题过程中的认知建构能力和个体在创新中的主导作用，即在面对陌生背景、现在有的方法不合适时能用数学的思想方法将未知的情景纳入或转换成可解决的通道。

4、重视考查对数学内涵的理解，促进数学素养的提高

在考查学生基础性学力的同时，在上海高考卷中每年都注重对学生发展性学力和研究性学力的考查，通过对新概念、问题情形的再创造等，突出在二期课改理念下，在课堂教学中，着重于让学生对知识概念、法则、结论的发展过程和本质的体验，学生自主探究活动能力的培养，从而达到对学生良好数学素养的培养和对数学内涵的深刻理解能力。

5、逐步创设研究性学习的能力题的考查

综观近几年的高考，上海的高考给学生创设了接受型学习----发现型学习-----研究型学习的平台，尤其是研究型学习能力的考查成为了近几年高考的热点，它从以往的简单的考查应用逐步走向了对学生各种能力的综合考查及应用上，题型新颖、分值逐步增大!

四、面临的困难

由于暑假没有上课，所以进度比上届慢了2周。而在12月初要参加联考，进度根本来不及。

五、对策

1、借助14年高考的胜利东风，树立本届高三学生、教师的信心。

2、以学案为抓手，改变学生的学习方式，设法学生对数学产生兴趣，变“要我学”为“我要学”、“乐而学”。

3、在抓辅优补差的同时，不要忘了抓中档学生的提高，全面提高教学质量。

4、在数学复习中，重视对数学概念的深刻理解;注重知识点、知识块之间的联系，重视知识综合运用能力的训练;掌握和应用数学方法贯串于数学教学的整个过程;始终把提高学生能力放在数学复习教学的重要位置，特别要注意学生学习能力的培养和提高。

5、学习先进学校对我校有价值的经验，并形成适合本校的自己的经验。

6、正确分析、总结上届高三数学高考成功经验，逐步规范和调整学案，更有利于发挥教师和学生的能动性和积极性。

六、措施

1、第一轮以(单元)复习，主要抓基础，梳理知识要点，建立知识网络体系，复习难度适当控制在以高考中等题型为主，力争做到让学生课课懂、层层清、段段会。

2、第二轮复习做到以下几点：综观近几年的高考，研究2010年高考“考什么”、“怎么考”，对重点知识、方法讲深讲透，训练到位。把握知识网络，关注知识交汇点，知识之间的纵横联系，关注数学思想方法掌握和运算能力提高。突出常用的数学思想，如数形结合思想、分类讨论思想、类比思想、函数与方程思想、转化与化归思想等。

3、认真研究考试说明和课程标准，关注新增加知识点，研究10年的高考知识考点的可能的变化情况，并做针对性的训练和加强。

4、加强对学生的学法指导和学困生的心理辅导。少泼冷水，多点关爱，增强信心。

5、备课组经常组织活动，做到统一计划、统一思想、统一备课、统一发现作业中的问题，备课中发现的“好题”统一使用，群策群力。