语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。精品小编准备了高中开学第一课教学设计，希望你喜欢。

一、“语文”的来历及内涵

从小上学就学习语文，语文是我们天天面对的学科，记生字、背解词、写作文，年年如此，周而复始，在这样机械的循环中我们思考过究竟什么是语文吗?知道语文的来历及内涵吗?

解放前，这门功课在小学称“国语”，侧重白话文;在中学称“国文”，侧重文言。1949年，华北人民政府教育部研究全国范围使用的教材，采纳叶圣陶先生的建议——“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之”。不再用“国文”和“国语”两个名称，一律称为“语文”。

有人说，语文就是念拼音，认生字，读课文，背诗词，做作业，写作文……其实，这种回答并不准确，只是初步回答了怎样学习语文，而并没有回答“语文是什么”。有人说，语文就是“语”和“文”的组合。“语”就是语言，“文”就是“文字”或者“文学”。诚然，这种回答的确有一定的道理，但是，它过于注重语文的外在形式，而忽略了语文的内在魅力。

二、语文是……

语文是对秦砖汉瓦的向往;

语文是对唐诗宋词的热爱;

语文是对《红楼梦》的崇拜;

语文是对《西游记》的迷恋;

语文是离不开名著的双眸。

语文是大江东去的气势;

语文是怒发冲冠的激情;

语文是大漠孤烟的雄浑;

语文是小桥流水的婉约;

语文是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服;

语文是对屈夫子“路漫漫其修远兮”的注解。

语文是一口流利的普通话;

语文是一手秀丽的方块字;

语文是从笔端流出的锦绣文章;

语文是侃侃而谈的风度和气魄;

语文是举手投足间的“书卷气”;

语文是与对手辩论时，智慧的应对;

语文是和他人聊天时，得体的话语。

语文是中华民族历史的缩影;

语文是五千年古老文明的积淀;

语文是中国人审美性格的精灵;

语文是博大而丰满的精神元素。

语文，就是引领学生说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人。

为何学语文

一、学习语文的原因

认识到什么是语文后，就知道了语文的重要性，因为重要，所以学习，具体可以分以下几个原因：

第一，语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。

第二，语文是一个人一生中离不开的工具。

第三，因为高考要考语文。

第四，学习语文可以陶冶你的情操。“才如江海文始壮，腹有诗书气自华!”

第五，语文是一门很好玩的学科。

二、语文教学的尴尬现状

2011年06月27日 ，人民网王淦生文章《半数学生高考语文不及格可怜的母语教育》提到“曾经发生过我们的高考英语试卷英美留学生考不过中国高中生的稀罕事，现在终于又见到中国文化大省的学生考自己的母语大面积不及格了，也算是一件相映成趣的事。只是这样的趣事不免让人悲从中来唏嘘不已。我可怜的母语教育啊，何时能让国人对你满意?”这就是现状。

造成语文教学的尴尬地位原因是多方面的，有宣传方面的，多年来“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号喊的特别响亮，以致学生、家长、老师、学校领导都认为语文学不学一个样;有老师认为语文课好上，语文老师好混，戏称“不会教数学的去教英语，不会教英语的去教语文”语文的地位可见一斑。语文学习效应期极长，成绩的大落差既可误导学生，也给语文老师带来了尴尬。另外，老师方面，考试方面的原因也不小。

现在越来越多的人宁愿把精力用在学(  )上，而对母语越来越轻视。想当年，都德的《最后一课》，侵略者不但要用武力征服民众，还要从思想上打垮他们，让他们忘记自己的语言，自己的祖先。在我们国家日益强大的时候，作为新时代的我们，作为一个堂堂正正的中国人，一定要肩负起发扬光大我们民族语言的神圣使命，让汉语百世流芳。为了中国文化的传承好好学习语文吧!

如何学语文

一、语文教学模式及演变

语文教学的方式大体可分训诲——驯化型，以知识的灌输为主;传授——训练型，以内容是传授为主;对话——互动型，就是新课改提倡的自住合作探究教学方式。从历史的角度和人的成长过程来看，封建社会科举制时的教育和幼儿时接受的教育侧重于训诲——驯化型，新课改之前和少儿时期的教育更多的属于传授——训练型，现阶段及青少年时期的教育属于对话——互动型，提倡自住合作探究的学习方式。

二、初高中语文比较

初中语文范围窄，难度低，多采用记忆背诵的方法，注重知识记忆和题目训练，呈现单向被动依赖性强的特征;高中语文范围广，难度高，多采用理解创新的方法，注重习惯养成、能力培养和思维训练，有自主合作探究的特征。

三、学习方法及目标

积累·整合：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

感受·鉴赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

思考·领悟：根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

应用·拓展：能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。