威廉希尔app 为大家提供了高二上册政治国家的本质教学计划模板，希望家长能够与老师一同督促学生努力学习。

三维目标

知识目标

○ 能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念，了解国家的历史类型，明确统治阶级的性质决定国家的性质。

○ 懂得民主与专政的关系，明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。

○ 从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系，比较专制政体与民主政体。

能力目标

○ 引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象，认识和分析事物本质的能力。

○ 提高学生比较、识别事物的能力。相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

○ 培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力

○ 培养和提高学生的实践能力。

情感、态度与价值观目标

○ 通过学习有关国体的知识，帮助学生进一步认识我国是人民当家作主的社会主义国家，是新型民主与新型专政的统一。

○ 通过对相关资料的查询和亲身参与政治生活的事例，增强学生关心国际事务、关注我国在国际社会中地位和作用的意识;培养国家观念，拓宽国际视野;明确自己在维护国家统一、民族团结、国家领土和主权完整中应承担的责任和义务。

重点与难点

○国家的含义和性质

○民主与专政

○国体与政体

○专制民主与民主政体

学情分析(略)

新课导入

视频或者MP3成龙的《国家》。

教师问题：知道这首歌曲的名字吗?

学生回答：成龙的《国家》

教师问题：你知道世界有多少个国家吗?你能例举几个有相同点的国家吗?

学生回答：

教师提示：截止2009年，世界上有196个国家被国际普遍承认。在这形形色色的国家中，我们能找到许多有相同点的国家。但你能找出两个形式完全相同的国家吗?(请学生思考、回答)

教师继续提示：在这形形色色的国家中，找出两个形式完全相同的国家恐怕很难。正如莱布尼茨老说的“天地间没有两个彼此完全相同的东西”，世界也没有两个形式完全相同的国家。如何解释这样这种现象呢?首先，我们必须清楚国家的本质是什么?然后，我们才能说明：国家的性质是怎样划分的?不同性质的国家采取什么样的管理形式?等等。这节课我们首先来学习第一框：国家的本质

一. 问题探究和思维点拨

材料三

材料四

材料五：

思考问题Ⅰ：参考上述材料，你能对国家的概念作出自己的解释吗?

思考问题Ⅱ：你认为梁启超和卢梭对国家的看法能否说明国家的本质?

思考问题Ⅲ：在你看来，对国家的生存和发展来说，最重要的条件是什么?

得出结论：国家的起源、本质属性及构成要素

◇国家的起源：国家是一种历史现象，不是从来就有的。国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。(历史性)

◇本质属性：国家是阶级统治的工具，阶级性是国家的本质属性。(阶级性)

◇构成要素：作为国家的构成要素，人口、领土、政权和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。

问题探究(二)

材料一

材料二：

思考问题Ⅰ：你了解《家庭、私有制和国家的起源》这本著作吗?

思考问题Ⅱ：你能总结马、恩是如何认识和解释国家的吗?

得出结论：

◇国家的性质：就是国家的阶级本质。它表明国家政权掌握在什么阶级手中，什么阶级是统治阶级，什么阶级是被统治阶级。统治阶级的性质决定着国家的性质。