所有学科都要靠语文为基础。精品小编准备了语文高三年级二轮复习教学工作计划，希望你喜欢。

一、指导思想

以高考改革趋势为指向，顺应高考要求，依据教学大纲和考试说明，切实组织好高三语文教学和复习安排，力争高考语文取得理想成绩。以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标，加强集体备课，更新教学观念，努力提高45分钟课堂教学效率。面向全体学生，针对学生实际实施分类指导，优化训练，运用多种手段调动学生的积极性，提高学生的复习效率和应考能力。努力做到“五结合”：

1、“训练点”与“能力点”结合。把能力作为训练的目标。

2、“着力点”与“考查点”结合。清楚每一部分的考查重点和每一道题的“考查点”。

3、“常考点”与“新特点”结合。“常考点”是重点，不能因为考过而忽视，也应密切注视每个考点的“新特点”。

4、“得分点”与“失分点”结合。要建立自己的“错题本”，把错误的地方分类记载下来，经常对薄弱环节进行训练。

5、“解题训练”与“心理训练”结合。

二、学情分析

根据一调情况来看，本届理科学生语文基础还较薄弱，平时学习不够实在，不到位，部分学生的基础不扎实，知识迁移能力不足。另外，许多学生对高考考什么、怎么考，仅有一点模糊印象。同时，学生素质的参差不齐也为今年的高三语文复习工作增添了一定的难度。文科语文的情况稍好，但也需要进一步夯实基础，提高能力。总体来说，语文水平不高，很多同学在一定程度上缺乏对语文的学习热情与信心，学习缺乏主动性。在知识板块上，现代文阅读和诗歌鉴赏是学生最为薄弱的方面，其次是作文、文言文翻译。

各班的语文任课老师将对本班的语文学习情况作详细的分析研究，对冲本科的优秀学生及临界生进行重点分析研究，落实到每位学生，每个知识点，并制定出针对性强，能够真正提高学生语文成绩的切实有效的方案，来指导老师自己的教学和学生的学习，争取让学生有突破性的进步。

三、整体目标

1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。

2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的提高来促进学生综合素质的整体推进。

3、强化新课改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

四、教学要求

1、强调精讲,变抢时间为比效率。

不断加强学习，提高自身素质，具备运用自如驾驭课堂的能力;认真研读《教学大纲》，比较新、旧《考试说明》的异同点，挖掘隐含信息;深入研究近几年的高考试题，寻找命题规律与考试热点。做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键;同时应深入了解和掌握学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。

２、强调精选，变多练为巧练。

学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生要走出“题海”，教师则要跳入“题海”，在海中吸取精华，精雕细刻。也就是说，教师应认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高。加强针对性、典型性和新颖性。

３、强调学法，变学会为会学。

通过课堂教学的不断引导，利用课堂及班夕会定期开设学法讲座，举办学生学法经验交流，从而使学生逐步掌握学习方法，学会自己总结、归纳，梳理知识网络。同时，不断开拓学生思路，挖掘潜能，努力提高学生的阅读能力、迁移能力、逻辑思维能力等等。

五、复习重点

（一）阅读板块

在一轮复习的基础上，更加注重将思维与文体、题型结合得更密切。提高学生的做题速度，并以此为基础训练学生做题准确度。

1、文言文

(1)注意训练题的选材应绚烂多姿，题材广泛。

(2)注意江苏省考题文化色彩浓重，地域特色鲜明的特点。

(3)转变文言文的阅读观念，不要把注意力大多集中在死抠实词的意义，记诵多义实词的诸多义项上，死抠虚词的意义和用法上。古文也是“文”，而不是一堆古汉语的材料。高考突出考查考生在语境中理解词语的能力，这可以看出命题的基本思路是在向考查现代文的方向靠拢。

(4)继续强化阅读文言文的步骤 ：第一步：整体阅读。明了何时、何地、何人、何事。勾画地名、人名、官名。弄清人物间的关系，添加省略成分，明确选段梗概。 第二步：倒读试题。第三步：细读题目要求。看题干中要求的字、词、句、段所在，充分利用所给选项，用比较法、代入法、排除法，联系已有知识解题。第四步：重读全文。答题。

(5)坚持每周练习2篇文言文，限定时间(15分钟)完成一篇，对照标准答案发现自己不足;坚持有练必有整理，包括学过的教材中的文言实词(一词多义)，虚词、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等知识。

2、诗歌鉴赏

一轮复习主要针对“如何读懂诗歌” (景物形象、人物形象、意象、表达技巧、情感态度)及重点题型(分析意境型、一词领全诗、炼字等)进行了复习，二轮着重对不同内容的诗歌(送别诗、怀古诗、羁旅行役诗、战争诗等)进行总结归纳，进一步完善学生的知识体系，提高鉴赏能力，要求学生的答题符合规范，并尽量使用专业的名词术语。

在复习过程中，多读名家名篇，了解古代诗歌的一些常识，如诗词分类、格律、表达技巧、表现手法等，积累一些诗歌中常用的典故及意象。同时结合高考试题，了解命题者的命题思路，明确解题的思维方向。诗歌鉴赏练习贯穿于整个复习计划中。

3、现代文阅读

二轮复习注意突出文体训练，每一类文体都有相应的训练点。如下：

文学类文本(散文、 小说)阅读

(1)词句理解：理解文中重要词语、句子的含义。

(2)文意把握：把握文章的内容 把握文章的思路。

(3)要点概括：基于理解语句、把握文意的基础之上。归纳语句、语段、全篇文章的意思，概括中心意思。

(4)内容探究：分析文章结构，分析作者观点。

(5)作品感受：感受作品形象，感受作者情感， 品味语言，感受表达技巧，作出简单评价。

实用类文本阅读

(1)词句理解：理解文中重要词语、句子的含义。

(2)文意把握：筛选并整合文中信息。

(3)要点概括：概括中心意思。

(4)内容探究：分析文章结构，分析作者观点，分析语言特色，探讨写作意图，探究文中的某些问题，提出自己的见解。

论述类文本阅读

(1)词句理解：理解文中重要词语、句子的含义。

(2)文意把握：分析文章结构，把握文章思路。

(3)要点概括：归纳内容要点，概括中心意思。

(4)内容探究：分析作者的观点态度，提出自己的看法，分析观点与材料的关系，分析语言特色。

同时，强化学生做好阅读题型几个关键点：

(1)理清思路，自主复习。教学中我们应培养学生在阅读时，落实阅读重点，抓住文章主旨、结构、语言方面的特点;阅读的思路要清晰，抓住关键语句，理清文章脉络，为作答做好充分的准备。在训练时，帮助学生有意识地对各种题型进行归纳总结，从而掌握不同题型的答题思路。在具体作答时，要掌握几个紧扣：紧扣题意，切忌答非所问;紧扣语境，做到一切从文本出发，切忌主观臆断;紧扣“主旨”，明确一切为主旨服务，切忌离题万里。在理清了思路的基础上我们应教给学生自主复习的方法。现代文复习应告别题海战术，在课堂上要限定时间完成阅读，精讲细改;同时我们应教会学生根据考点自主出题，自主答题，充分调动学生的积极性。让学生由原来的明明白白丢分发展为现在的明明白白得分，这样才能在考试中得心应手。

(2)建立流程，有序解题

①揣摩题意，领悟基本内容。题目是文章的“眼睛”，它多半能揭示全文内容的重点，有时暗示文章的主旨，还常常有启迪行文思路的作用。阅读中，我们通过仔细推敲题目所蕴含的信息，可以感知到文章的基本内容和中心。

②辨识文体，按文体特点把握重点文意。不同体裁的文章，其各自要素不同，其表现中心的方式也各不相同，阅读中要根据各自不同的特点而有所侧重。记叙文可以按分清要素一理清层次一认清主旨的程序来展开阅读理解。议论文则可以从把握论点人手，进而弄清论据、分析论证。说明文先要明确说明的对象，再辨识方法、归纳内容。

③理清思路，了解行文结构。一篇结构完整的文章，明确行文的整体思路是很重要的。如果对文章的结构和思路能大体辨明，就能对文章内容有初步的印象。

④精读首尾，体味主旨。人们常常说“开门见山”、“开宗明义”，还常说“卒章显志”、“结尾点题”。一般来说，文章的首尾段往往蕴含着作者的思想感情，体现着作者的写作意图。所以，我们在阅读中一定要揣摩首尾，体味题旨，从而更好地把握文章的大意。

⑤推敲词句，强化表达。此外， 在平时练习中，应尽量帮助学生提高自己的语言表达能力。答题时力求思路清晰，分层分点，语言简洁，准确凝练。另外，试题答案寥寥数语，要想吸引评卷老师，就得尽量选用准确而到位的语言，甚至可以让答案读来琅琅上口，不能像一轮复习中那样只顾答案的正误，忽视答案的形式。