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高二语文《人是能思想的苇草》教学计划范例

编辑:sx_zhanglz

2017-10-16

随话说“老师是辛勤的园丁”,对于同学们每天学习的新课时,都需要老师提前备好课,做好教学设计,高二语文人是能思想的苇草教学计划及时为大家整理出来~

一、教材分析:

帕斯卡尔的《思想录》与《培根论人生》、《蒙田随笔集》被誉为欧洲近代哲理散文三大经典。《人是能思想的苇草》是一篇哲理性很强的文章,是帕斯卡尔记录偶尔闪现的思想,虽然是零星无序的但真实而细致,处处洋溢着理性的光芒,说出了许多我们有感悟但永远也说不出来的话。这篇文章较为艰深,在西方哲学史上具有重要地位,而且其语言跳跃、晦涩、不畅,故而教师要进行引导阅读。

二、教学目标

【知识与能力】

1、通过理清思路、概括主旨的训练,培养、锻炼学生的归纳概括能力和抽象思维能力。

2、引导学生抓住关键语句,把握文章内容,并体会用形象化语言阐释抽象道理的写法。

【过程与方法】

围绕“人是能思想的苇草”的中心话题,通过组织讨论,要求学生把自己的人生积累和经验带入文本,与作者、文本对话,理解作者思想的深邃并能演绎自己的认识。

【情感态度与价值观】

了解著名思想家对人生价值与意义的看法,树立积极健康的人生观。

三、重难点分析:理解帕斯卡尔“人是能思想的苇草”的著名比喻所体现的思想对人生的意义

四、学情分析

 作为高二学生,已经具备了一定的人生经验和阅读积累,思想渐趋丰富,对于思想性极强的文章理解起来虽有难度,但是可以通过阅读和指导达成目标的。

五、教学方法

1.学案导学。

2.教学基本环节:发导学案、布置预习→预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业,课后提高

六、课前准备

1.学生的学习准备:结合课本注释,阅读文章,梳理段落大意,标画精彩语句、段落,标记疑难之处。

2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案。

七、课时安排:1课时

八、教学过程

(一)课始预习检测

1.作者常识:尔布莱 兹·帕斯卡尔(Blaise Pascal,1623-1662)是法国十七世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家。他一生体弱多病,只活了三十九岁,但在身后却为自己留下了高耸的纪念碑。他的代表著作是1670年首版的《思想录》,为哲学和宗教方面的探讨提供了丰富的源泉,成为人因思想而伟大的一个明证。该书又被法国大文豪伏尔泰称为“法国第一部散文杰作”。 它与《蒙田随笔集》《培根人生论》一起,被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。

2.注音听写

苇草   无与伦比   蔑视  荒唐  卑贱  愚蠢

(二)情景导入

(多媒体播放《在水一方》主题曲)

“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”听这首歌可以想象到成片的芦苇独守江边,在风中摇曳。那瘦瘦的筋骨,青青的枝叶,茂密的芦苇,造就 了最古典最优美的诗情画意!2000多年以后,法国哲学家帕斯卡尔同样在见到芦苇后灵光一现,咏出了“人是一根能思想的苇草”这样的至理名言。

(投影:罗丹的雕塑《思想者》)

“我思故我在。”笛卡尔如是说。可见,思想是一个人为人所存在的重要标志,没有思想,就不能说是真正意义上的人。

(三)明确目标及重难点

(四)合作探究,精讲点拨

1、齐读课文,感受文章诗意化的特点,并在教师的引导下初步理解课文,理清帕斯卡尔的思路,并用简洁的语言归纳文章的主要观点。

【明确】思想形成人的伟大。

(1)人从生理层面来看是自然界最脆弱的东西。

(2)人的全部尊严都在于思想。

(3)努力思想是道德的原则。

2、精读课文,问题探究

(1)文章的核心观点是什么?

【明 确】第一段:思想形成人的伟大。即:人之伟大源于他拥有思想。

(2)“人是一根能思想的苇草”概括了人什么样的特点?

【明确】思考和脆弱

(3)作者以“苇草”为喻说明什么?为什么要这样比喻?

【明确】形象写出人的渺小、脆弱,在大自然面前的不堪一击。这样比喻是为了衬托出思想的力量:思想使渺小的人变得高贵和有尊严。宇宙的浩大,能毁灭脆弱渺小的人;人却因为思想,可以概括宇宙,这就是人在宇宙中的全部尊严。

(4)为什么说“我们全部的尊严就在于思想”?怎样理解“这就是道德的原则”?

【明确】作者把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的标志。因为人是高于自然的,在自然界中人有着绝对的优势,它的优势表现在精神上,在他的思想上,思想可以超越自然,超越物质,可以通向无限,这使得人在自然中有了尊严,有了主宰世界的能力,所以说:“我们全部的尊严就在于思想。”

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