教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。以下是苏教版高一语文西地平线上教学计划范文，供参考!

师：同学们好!

生：老师好!

师：今天我们一起学习的是高建群的《西地平线上》，同学们先看两句诗：一句是李贺的诗另一句是李白的词。

屏幕： 小红长白越女腮

—李贺

秦娥梦断秦楼月，秦楼月

—李白

我们说“越女”和“秦娥”的美称得上“双峰对峙，二水分流”，她们分别代表了怎样地域特色的美?第一句我简单翻译一下：小小的红花、长长的白花非常像美丽的越女的腮;第二句直译说秦娥在有月光的夜晚，在月圆的时候，在秦楼梦断。这两位女子截然不同，同学们谈谈你的理解：

生：当我看到第一句诗的时候，我觉得越女就是江南的女子，江南的女子就是“芙蓉如面柳如眉”。她们既有“昙花笑春风”的妩媚亦有“梨花一枝春带雨”的婉约;举手投足间都有一份柔美与温存，骨子里流动着“我欲与君相知，长命无绝衰”的多情血液;她们的事迹是“小楼昨夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。而秦娥是西北的女子，在西北那块广阔的土地上，在充满崇高感与苦难的地域中，每一位西北女孩心中都有了一座起伏的山，一片激荡的海，一团热烈的火。她们的美在于她们奋斗的果敢与坚韧还有毅力。

师：有一句话说诗是语言的艺术情感的凝结。这位女同学的发言让我无法评价了，非常漂亮的一段解读。在这越女身上，她读到的是小桥流水;在越女的梦中，她感到了长啸的西风和海漠边关的感受。

说到“西部”，它是大于一切的“形容词”，它不是形容词，但最大的形容词往往是名词。比如才女林徽因的诗“你是人间的四月天”，“人间四月天”是个纯粹的名词，这个名词却大于世间所有的生机、蓬勃、向上、青春。再比如台湾乡愁诗人于光中说“今晚的天空很希腊”，大家感受一下：希腊是名词，却大于所有的形容词。西部是名词，它囊括了世间的一种美。

师：说到西部，你会想到哪些自然的景观?人文的景观?哪些类型的美?我给大家看些图片篇，这是个提示作用。想好了可以回答。(屏幕显示浩瀚的沙漠、绝美的敦煌和辽阔的大草原等)

生：说到西部，我想到沙漠。

师：顺便问问你，唐诗中“瀚海栏杆百摧”哪个是沙漠古义词?

生：不知道(大家提示瀚海)

生：想到了草原。

师：天苍苍野茫茫的大草原。

生：想到山

师：那是终年积雪不化的特立独行的西部的山。

生：土尘

师：就是尘土，我还不适应倒着说的习惯。黄沙飞舞的尘土，非常细腻的感受。哪位同学还可以补充?这位女同学。

生：人都说大漠的月亮很漂亮。

诗：这词很耐人寻味，应该说天下的月亮是一般圆的，但人们爱说他乡月更圆，或者说大漠月更圆，很有哲理。以后我在研究边塞诗是，要想想为什么大漠边关的明月是天下最圆的明月，最漂亮的明月。

师：接着说。

生：还有沙漠里的骆驼。

师：这是沙漠里的驼铃。

生：还有敦煌。

师：那是我们祖先飞天的梦想，最绚烂的华夏梦——敦煌，人文景观。

生：古代诗人写边塞诗的很多。

师：边塞诗独特的美属于西部。这位同学继续补充：

生：我想到了大漠、孤烟、戈壁、胡杨和百草

师：大漠、孤烟还不够，还要戈壁连着戈壁。在生命最缺水的地方、在生命最艰难生存的地方，却有两种植物，它们的名字叫胡杨和百草。它们比天下最美的诗还要美。你很有想象力，非常好!我们可以继续去想象，去感受西部。

师：我们今天要学习的是高建群眼中、心中、笔下的《西地平线上》。在西地平线上也有一个和西部一样神奇的作家，这个作家的名字叫做高建群。我来读一下，同学们找出关键词，把他最突出的、鲜明的特征牢牢地记在心里，有一个基本的感性认识。

屏幕：高建群  陕西作家，“浪漫派文学的最后的骑士”，中国文坛罕见的“具有崇高感的古典精神以及理想主义色彩的作家”。

感受一下这里的关键词：浪漫派、骑士、崇高感、古典精神、理想主义色彩，全班齐读，最好把它背下来。

(全班齐读)

师：《在西地平线上》这篇散文中，高建群托起了西部的太阳，写出的诗一样的西部的落日。但我们能感受到西部的落日永远不能落。如果说余秋雨《文化苦旅》、《千年一叹》还是《霜冷长河》是行走式的文化感悟，都是行走式的，瞬间的文化感悟。那么在这里，我们无庸讳言这种感悟失之于肤浅，高建群每年都在走马西部，感悟西部。他将这块土地，这块生于斯、长于斯的土地挥写得血浓于水。

师：我们感受一下，用读速的方式找出高建群笔下西部的落日——三轮落日，你概括一下，是哪三轮落日?读一读，画一画，圈圈点点的。

因为语言标志非常明显，我相信同学们已经找到了。哪位同学可以说一说?哪三轮落日?我换了一下量词，文中说三次，我觉得说三轮落日更有美感更能体现落日的不落，所以用三轮，哪位同学概括一下?

生：第一轮是在甘肃的定西高原，第二轮是在罗布淖尔荒原上的落日