不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。威廉希尔app 为大家推荐了北京版高一语文林冲棒打洪教头教学计划范文，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

教学目标    1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。

2.反复品读课文，抓住人物动作和语言来感知林冲、洪教头鲜明的人物形象。

3.通过对语言文字的朗读品味，使学生受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

教学过程   一、播放歌曲，导入课文    1.播放《好汉歌》，让学生说说对电视剧《水浒传》的印象。

2.今天这节课，我们继续学习其中的一个故事——林冲棒打洪教头(板书课题)，其中一位好汉——林冲，说说你眼中的林冲。

二、自主学文，整体感知人物    1.林冲是怎样的一个人?洪教头又是怎样的一个人?林冲为什么要棒打洪教头呢?结果又是怎样?请你打开课文，自读课文，回答问题。

2.说说林冲、洪教头给你留下的初步印象。(学生上黑板板书)

(谦卑忍让、机智沉稳、勇敢、谦虚有礼)的林冲。

(自以为是、跋扈嚣张、自满粗俗、骄傲无礼)的洪教头。

3.林冲为什么要棒打洪教头?结果怎样?

【设计意图：这个教学环节重在学生自主质疑，自主生成，自主发展。问题设计得简单直白，目的让学生可以直接从问题入手，由浅入深，一方面让学生知其然，还要让学生知其所以然。】

三、互动探究，感悟人物特点    过渡：想了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。

1.出示学法指导：请默读课文第3～8自然段，抓住关键词句细细品读，体会人物的性格特征。在人物的语言、动作下面圈画。同桌先商量，然后小组讨论。

2.学生研读课文。

3.小组进行交流，老师走进小组了解学生学习情况。

【设计意图：高效的课堂是学生自主学习、合作探究的课堂，这个教学环节不仅设计了探究话题，还设计了学法指导，学生按照学法进行展示，便于学生操作。】

四、交流展示，品味人物特点    (一)走近洪教头。

1.外貌描写。

出示：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。

你从洪教头的着装上读出了什么?预设：学生可能答：骄傲、目中无人等。

2.品味动作。

出示：“林冲寻思……连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。”

你读出了什么?别人相让，他便毫不客气地就坐下了，他真是一个素质不高、傲慢的家伙呀!

3.品味语言。

出示：(1)洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人?”“何故”什么意思?指导朗读，重在体现“何故”。

(2)“只因大官人……，你怎么能如此轻信呢?”

指名学生读好“冷笑说”，读出洪教头在数落、挖苦林冲。

(3)洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。

抓住“跳起来说”“偏不”“敢和我”指导学生读，读出洪教头气势汹汹、目中无人。

这三句话非常鲜明的把洪教头傲慢无礼、狂妄自大的形象展现在我们的面前，我们一起来读好这三句话，读出人物的特点来。