进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的教学目标体系、威廉希尔app 特制定粤教版高一语文罗曼·罗兰教学计划范文。

教学目标

1.认知目标

查阅罗曼·罗兰的人生经历;熟悉作家茨威格;掌握重点字词;理解重点与句的含义。

2.技能目标

把握传记的文体特点，为学写传记文作准备;学会分析人物形象，学习利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的写法。

3.情感目标

体会罗曼·罗兰的精神，从中汲取人生教益。

教学重点

在分析罗曼·罗兰的成长历程之中深入体验罗曼·罗兰精神。

教学难点

⑴在与前面两篇传记对比的基础上传记的不同写法，熟悉传记的文体特点。

⑵细心体会罗曼·罗兰精神。

课时：2课时

课前预习：①分组交流罗曼·罗兰的生平故事。②完成《创新设计》预习题。

教学过程

1、导入

名言分享：人生不发行往返车票，一旦出发了就再也不会归来了。

——罗曼·罗兰

2、罗曼·罗兰一生大事记

他是法国思想家、批判现实主义作家、人道主义文学家、传记文学的创始人。1903—1913年，他完成了使他名垂史册的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》，被誉为20世纪最伟大的小说。1913年，法兰西学院颁予他最高文学奖，1915年，获诺贝尔文学奖。他被认为是法国当代最重要的作家。

罗曼·罗兰(1866——1944)，法国小说家、剧作家和随笔作家。他的童年沉闷忧郁，这使他很早就向书本寻求乐趣。14岁时，进入巴黎圣路一中学理科班，1886年考入巴黎高等师范学校。毕业后，去法国考古学校当了两年研究生，是罗马法国文学院的杰出才子。1895年获得艺术博士学位。同年回到法国，在巴黎高等师范学院讲授美术史，并抽暇从事创作。

在20世纪头一个10年连续写了三部“英雄”传记：1903年的《贝多芬传》，1906年的《米开朗琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。

1918年10月，受聘为苏联科学院院士。1922——1933创作长篇小说《母与子》。1942年发表《甘地传》。1938年回故乡，写《回忆录》。1944年12月30日，逝世于克拉姆西。早期创作的剧本有：《圣路易》、《群狼》、《理性的胜利》

3、朗读：境由心生(《罗兰小语》)

一个人的处境是苦是乐常是主观的。

有人安于某种生活，有人不能。因此能安于自己目前处境的不妨就如此生活下去，不能的只好努力另找出路。你无法断言哪里才是成功的，也无法肯定当自己到达了某一点之后，会不会快乐。有些人永远不会感到满足，他的快乐只建立在不断地追求与争取的过程之中，因此他的目标不断地向远处推移。这种人的快乐可能少，但成就可能大。

苦乐全凭自己判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或高官厚禄。

你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的性情就是你的命运。各人有各人理想的乐园，有自己所乐于安享的花花世界。

4、走进作者：为罗曼·罗兰立传的人——茨威格

茨威格(1881—1942)，奥地利作家。生于维也纳一个犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。

他善于描摹人性化的内心冲动，煽情功力十足。以人物的性格塑造及心理刻画见长，在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

主要作品有《一个女人一生中的二十四小时》、《一个陌生女人的来信》、《巴尔扎克传》、《罗曼·罗兰传》、《麦哲伦》、《玛丽·安唐尼特》、《约瑟夫·富歇》、《伊拉斯谟的胜利和悲剧》、《象棋的故事》、《伟大的悲剧》。

5、我会识字(重点播放课件)

勃艮(gèn或gěn)第        喧嚣            斯宾诺莎         能言善辩

名噪一时       炯炯(jiǒng)发亮       供人消遣(qiǎn)    混沌(hùndùn)

6、我会解词(重点播放课件)

(1)津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

(2)能言善辩：形容思想很会说话，善于辩论。

(3)名噪一时：一时名声很大。名声传扬于一个时期。

(4)齐心协力：形容思想认识一致，共同努力。

(5)无可比拟：没有可以相比的。

(6)如饥似渴：形容要求非常迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

(7)历尽沧桑：比喻经历了许多世事变化。

(8)炯炯：光明，明亮。如目光炯炯。

7、整体感知(重点播放课件)

节选了他在法国高等师范学校时期生活历程。

①高师特点(第1段)

②高师学习(第2段)