老师与同学一样，对于一个新学期或是一个课时都必须提前做好教学规划，下文为大家做出了沪教版高一语文生命本来没有名字教学计划范文，希望对大家有帮助。

教学目标

1. 感受文章字里行间渗透的对生命本色的感悟，自觉抗拒金钱世故、权势名位等对纯真生命的侵扰，从而充满挚诚地爱己爱人。

2. 学会抓住关键语句，通过文本意义与生活积累的结合，深化对文章理解的阅读方法。

说明

在当今功利化、物质化的社会背景下，人们对生命的思考日益稀缺。周国平的这篇文章，就如同一剂良药，可以预防学生年轻的心灵受到虚华浮躁的社会风气的熏染。因此，本文的教学，从某种程度上来说，情感目标的重要性要高于知能目标。而要达成情感目标，又绝不能离开具体阅读方法的引导。离开了有效的阅读方法，脱离了对文本的体验，情感目标也就成了空中楼阁。作为说理性散文的阅读，把握关键语句是准确理解文本意义的重要途径;而作为一篇有鲜明现实针对性的文章，激活阅读时的现实体验，让文本与生活对话，无疑是深化理解，丰富文本意义空间的有效方法，也是情感目标能够高质量达成的重要保证。

教学重点与难点

1. 重点：抓住关键语句，通过文本意义与生活积累的结合，深化对文章理解

2. 难点：对生命本色的理解。

说明：

生命是一个笼统宽泛的名词，既可以是生物学意义上的自然生命，也可以是人格学意义上的精神生命。在本文中，“生命”的具体内涵到底是什么，作者并没有给出明确的界定和诠释。这一方面使文章获得了一个自由阐释的空间，但同时也给学生对文章意义的理解造成了障碍。如果学生对生命的内涵缺乏比较清楚的理解，文章绕来绕去就都是一个空，整堂课也就架空蹈虚了。因为“生命”在本文中是一个核心词语，必须把这一词语的意义内涵吃准吃透，才可能达成对生命意义的理解和生命体验的升华。

教学过程

教学环节 教学活动预设 学生活动预设 设计意图

导入新课 1. 要求学生课前查阅周国平的资料，选读周国平的两篇散文。教师推荐《自我二重奏》《人与永恒》《时光村落里的往事》《安静》《丰富的安静》等散文。

2. 你对周国平和他的散文感受最深刻的是什么? 1. 课前查阅周国平资料，选读其散文，做读书笔记。

2. 交流读书心得，初步形成对周国平散文的基本认识。 通过课前的相关阅读，使学生对周国平及其散文有所了解，并为深入研读课文获得前置性知识，引发学生对生命、生命意义、精神生活等人文话题的思考。

设疑导学

形成整体把握 1. 要求学生通读全文，并试着提炼两个问题概括文章的内容。

2. 通过师生互动，引导学生完成对文章的整体把握。

(参考问题：1.作者写作本文的缘由是什么?2.为什么在现实生活中生命本色日渐消失，生命感觉日趋麻木?3.怎样才能做到生命之间以本色相对?等等。) 1. 默读课文

2. 圈划关键语句和核心词语，提炼问题。

3. 课堂交流所提炼的问题，并结合自己对文章的理解，阐述之所以提炼这两个问题的理由 1. 形成对全文的整体把握，为后面深入学习打下基础。

2. 培养学生的问题意识，训练学生的质疑能力。

深入研读，

探讨文本精义 1. 你认为“年轻女孩的来信”中，哪些语言最能引起心灵的“温暖的感动”?为什么?

2. 对文中的“安静”“静静”，你是怎样理解的?

3. 在学生阐发对“安静”的理解后，教师结合周国平的其他文本如《丰富的安静》等进行深入阐发。 1. 学生默读或朗读“年轻女孩”的来信。

2. 圈划打动自己心灵的句子。