学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。威廉希尔app 编辑了高二英语unit1教学计划，希望对您有所帮助!

The Final Project

The teaching plan for Lesson1, Unit1, S1A 外研社必修三

Module1 Europe

1. The textbook analysis

2. The background of students

3. Learning objectives

4. Teaching procedure

5. Blackboard writing design (hand-written copy)

6. The related teaching materials (copy)

7. Verbatim plan

8. Reflection

9. Appendix

Designer

School No     2008031012004

Class (2)   Group   5    (5)

Date:    2011-6-25

教材分析

这次的微格教学我选择的是外研社(三)高中版module1：Europe的第一课。我个人把这堂课当做是语言的操练课，因为这是个课堂的导入课程，这个单元的主题是Europe,主要讲的是一些欧洲国家及其城市的介绍。，所以在课堂上，只要注重学生对英语听和说的训练。个人分析，编者在这一课一共设置了3个活动环节。

第一部分：欧洲国家及其城市，相应的语言的认识。编者想通过学生对已学地理知识进行分析判断，从而完成书本图表的练习。

我认为这一部分对本单元的学习是很有必要的。因为这可以让学生提前对单元内容进行熟悉，可以作为调动学生学习兴趣的一个重要环节。

第二部分：重点单词的介绍，及其对欧洲地图，主要国家的位置的熟悉，我想通过自己在黑板上大致画出欧洲一些主要国家的地理位置，来加强学生对这一部分的理解。

这个部分，我觉得也是很有必要的，认为是第一部分的补充，及其巩固。让学生理解地理位置和方位介词的用法。

第三部分：文章阅读材料的介入。

我个人认为，在这个单元的第一堂课上，文章的介入对班上学生还是有一定难度的。所以应该在文章进入之前，做些准备工作。如把Reading and vocabulary的part2提前让学生们熟悉。因为重点词汇的学习，会让学生们在阅读课上降低一定的难度，这样会有不一样的效果。这是针对班上大部分学生学习能力不高的情况制定的。

通过自己对教材的分析，我认为虽然这节课的设计对象是高中生，但是课程本身其实不难。而且内容贴近学生日常学习内容。这样更加有利于提高学生学习兴趣，及其对本单元的学习也会更加有利。我认为一名认真对学生负责的老师应该对班上学生的能力逐个进行分析，然后对症下药，尽量做到不要把一个学生落下。在课堂设计环节中，应根据学生的实际情况和学生的心理特点，对教材进行相应的整合，然后进行书本内容的删减，在适应学生实际情况的同时，极大的调动学生的学习积极性，培养学生兴趣，这才是教学的最终目的。

Teaching Plan for Lesson1, Unit1, S1A, 外研社必修3

Module 1. Europe!

Name:              Class:    2           Group:   5

The background of students

From our classroom observation, the students in Class3, Grade1 in 海南琼山华侨Middle School (senior high) are described as follows:

● the basis of the class: The class is a large class with 76 lovely and energetic students (58girls and 18 boys).

● the attitudes: most of the students are not interested in the study of English .In the English class, few students sitting in the front of class would listen to the lesson.

Most of the students are sleeping, talking, looking the telephone, all of them are absent-minded. They think learning English is useless and the English class is the most boring class.

● the ability: only the students in front of the classroom can answer the teacher’ questions. But such kind of students is few in this class.

Our teacher even told us, some students in her class cannot tell the 26 English letters.

From our observation, we find some students cannot spell some words, even some very easy words. The ability of this class is low

● the strategies: Students would like to talk and they also cannot say something in the classroom ,they only can use some short sentences to express their idea .

while the teacher explains about language points but they have not formed the habit of taking notes. Most of the students’ books are unbelievably new.

The students sitting at the behind of the classroom cannot concentrate their mind from the beginning to the end of the class.

● The teacher should :

(1) Pay more time to stay with students, and try to gather some information of the students, knowing the advantages and disadvantages of each student.

(2) Design the lesson carefully; try to make the lesson understood by every student. Please pay more attention to the students sitting behind classroom.

(3) Remind Ss of taking notes about some key words or sentences during the process of listening:

(4) More language support should also be in the teacher’s consideration. Sometimes in the English class, Chinese is the best way to explain something to the students.

(5)Improve the atmosphere of the class to active the students. Make the students regain the interest, motivation and enthusiasm. Like: stories, jokes, games, quiz,

Main Learning Objectives

★ learn some words of countries. cities .language and some expressions

E.g. the words in the table. Let the students know some major European countries cities and languages.

Present some idiom and expression on the blackboard: all Greek to someone, all roads to Rome.

★ let students talk their favorite country and present the sentence structure

Use the sentence pattern: the city is the capital of the country to find out to other capitals.

Let the students open their mouth and say something about their favorite European country.

★ know the location of some major European countries and learn some new words

Use the picture in the book, combine with the picture drawn by the teacher on the blackboard..

(1) Having command of the six countries of the book. The students can have clear idea about the county capital and language.

(2) Students can use the new words to make some sentences in the classroom.

(3) Students can complete the work and give the correct answers.

★ Attitude and significance of teaching

(1) Encourage Students to open their mouth to say something about their favorite European country..