威廉希尔app 为大家准备了高三上册数学教学计划模板，供大家参考，希望能帮助到大家。

本节课在设计时：教师把握启发诱导、不代替分析、不直接作答这一原则.我从以下5个方面入手：1、问题引领。适宜学生阅读的内容，教师都要给予学生足够的机会让他们阅读，教师针对教学的重点、编拟出阅读思考问题串，学生在阅读教材中才会有目的地带着问题去思考

2、咬文嚼字。数学阅读时要求学生认真仔细。对新出现的数学定义、定理和阅读时产生的疑问，对于易出现的误区要勇于暴露，学生辨析纠错，从而加深印象。

3、自主探究。这一阶段重点放在学生提出问题，加以探究应用上，学生之间互相辩论，互相补充，互相解答.只有这样，才能切实提高学生的阅读理解能力，实现真正的数学阅读，以达到教学的整个目标。

4、读后反思，提炼迁移

学阅读能力的培养是一项长期的循序渐进的过程。很多做错的题目，教师不用讲，让学生再把题目读两遍，学生便可自省改正错误，印象更为深刻

下面是我的教学设计：

等差数列教学设计

教学目标：

 1.知识与技能目标：掌握等差数列的概念;理解等差数列的通项公式的推导过程;了解等差数列的函数特征;能用等差数列的通项公式解决相应的一些问题。

 2.过程与方法目标：让学生亲身经历“从特殊入手，研究对象的性质，再逐步扩大到一般”这一研究过程，培养他们观察、分析、归纳、推理的能力。通过阶梯性的强化练习，培养学生分析问题解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求索精神;使学生逐步养成细心观察、认真分析、及时总结的好习惯。

教学重点：等差数列的概念及通项公式

教学难点：(1)对等差数列中“等差”两字的把握;(2)等差数列通项公式的推导。

教学用具：多媒体

教学方法：启发探究式教学法、情境教学法

教学过程：

一、 新课引入：

1、 小时候妈妈教我们数数，怎么数的呢?得到什么数列?(同学们：1，2，3，4，5，……)

2、 如果我们从0开始，每隔5记录一次得到什么样的数列呢?(同学们：0，5，10，15，20，……)

3、 爸爸到银行存了10000万元钱，年利率为0.36%，那么按照单利计算，5年内各年末的利息各是多少?本利和各分别是多少呢?(利息=本金*利率*存期，本利和=本金*(1+利率*存期，单利即不把利息加入本金计算下一期的利息)

(同学们：利息分别为：36，72，108，144，180

本利和分别为：10036，10072，10108，10144，10180)

用多媒体给下列生活实例让学生轻松状态下接受新知识

二、 新课探究：

用多媒体给出下面的数列，让学生找出它们的共性

数列①：  1，2，3，4，5，……

数列②：  0，5，10，15，20，……

数列③：  48，53，58，63

数列④：  18，15.5，15，10.5，8，5.5

数列⑤：  36，72，108，144，180

数列⑥：  10036，10072，10108，10144，10180