对于老师制作好的教学计划，有利于新课的讲授，威廉希尔app 为大家编辑了高二上册数学流程图教学计划模板，希望对大家有所帮助。

一、教材分析：

1、在《1.1 计算机解决问题的过程》教学中，本人以达芬奇密码游戏为例，通过两节课的时间引导学生体验了计算机解决问题的步骤。其中，我将《1.2.1 算法》中算法和算法的特征穿插到“设计算法”环节，《1.3.2 程序设计语言的产生与发展》穿插到“编写程序”环节，《1.3.3 程序的编辑和翻译》穿插到“调试程序”环节。这样做的目的，主要是将相关的知识以“计算机解决问题的步骤”为主线串联到一起，让学生有一个整体的印象。

2、“可以证明，任何复杂的算法都可以用顺序结构、选择结构、循环结构三种基本结构组合而成的程序表示。”，所以算法的描述实际上就是三种基本结构的描述。基于此，我将《1.2.2 算法的描述》和《1.3.1.2 程序的基本结构》整合为一节课。

3、因数学必修三中也有流程图相应的内容，高考中也有读流程图写结果的考点。所以我在最后增加了数学中的相应内容，以让学生能更好地掌握流程图，同时激发学生的学习热情。

二、学生分析：

1、教学对象为高一的学生，刚接触本模块的学习，对计算机编程方面的知识了解还不够。只是从《1.1 计算机解决问题的过程》中了解了计算机解决问题的步骤，并知道了算法、程序等相关概念和知识。同时数学科也暂未涉及到相关知识的学习。

2、因为信息技术目前暂未纳入高考，所以部分学生的学习激情不够。因此为了让学生能更好体会到流程图的作用，加深对流程图的印象，特将数学必修三中读程序框图的有关知识整合到本课，并通过一道数学高考题来提高学生的学习兴趣。

3、学生日常生活当中也会经常接触到一些诸如办事流程图、活动计划等描述解决问题步骤的案例。

三、教学目标

1、知识与技能：

⑴ 知道算法三种描述方法的特点

⑵ 掌握程序三种基本结构的特点

⑶ 知道流程图中各基本图形的功能，并正确画出算法对应的流程图

2、过程与方法：

⑴ 能根据具体问题灵活、正确地选用恰当的方式描述算法

⑵ 通过模仿、探索，经历通过设计流程图表达算法的过程

⑶ 能正确读流程图

3、情感态度与价值观：

⑴ 培养学生通过流程图来表达算法的良好习惯，为程序设计的学习打下良好基础

⑵ 培养学生的表达能力

⑶ 帮助学生初步形成严谨的逻辑思维习惯

四、教学重难点

教学重点

⑴ 算法三种描述方式的特点

⑵ 流程图的基本图形符号和程序的三种基本结构

⑶ 根据算法正确画出流程图

教学难点

⑴ 能综合运用流程图的基本图形符号正确地画出流程图

⑵ 能读懂流程图，并写出结果

五、设计理念：

本课的设计围绕一个简单的数学问题“求三角形面积”展开，教师通过任务和问题的提出，层层深入，引导学生在已有知识基础上自主构建新知，让学生在练习的过程中学习，从而实现学生的自主学习。具体说，教师先以简单的数学问题“求三角形面积”如何描述引入，让学生在现有知识基础上自主表达，教师再通过对学生答案的点评和有侧重性的介绍，让学生了解算法的不同表达方式;接着再以“一题多练”、层层深入的方式，让学生在任务中自主掌握用流程图表示算法。最后再用一道读流程图，逆向巩固所学知识，并提高学生的学习兴趣。

六、教学手段：问题法，演示法，任务驱动，讲练结合法

七、教学环境：多媒体教室

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

(5分钟)

复习：算法的概念

学生思考回答

在新课传授之前，通过一个熟悉数学问题的不限方式表达，原生态地展现学生算法描述方式的多样性和存在的问题，为后面的学习埋下伏笔

1、练习1：输入三角形的三边a,b,c，利用海伦公式计算三角形的面积。设计一个求解算法，并用自己的方式清晰表达出来。

2、教师展示、点评学生的作业，并统计各种不同的表达方式

3、引出课题：算法的描述

1、学生思考，并尝试用自己的方式表达

2、学生交叉浏览，看看谁的描述更清晰

新  知   学   习   (  30   分  钟  )

算  法  描  述 ( 14 分 钟)

1、问：在刚才的统计中，我发现同学们最多的是用纯文字来表达算法，这种方法就是“用自然语言描述算法”，请同学结合自己的体会说说这种方法的特点?

2、教师小结、补充学生的答案

学生结合自己的作业，思考回答教师问题

因为用自然语言描述是最易采用的方法，因此，教师只需对学生的答案稍作补充即可