教学计划、教学大纲和教科书互相联系，共同反映教学内容。下面是人教版高一上册生物第五章教学计划：能量之源——光与光合作用，一起来看看吧!

内容简析

光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基本来源。光合作用是模块一中非常重要的核心概念之一。光合作用知识的掌握还为生态系统结构和功能的学习奠定了基础。从大处说，当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题与光合作用有着密切联系，所以光合作用知识在全书教材中占有重要地位，是整个高中阶段的重点，也是高考必考的知识点，因此该部分知识的教学更是应该起教师的高度重视。

“光合作用的原理和应用”一节，主要介绍了光合作用的探究历程、光合作用的过程和应用等知识。教材介绍的与光合作用有关的几个经典实验，有利于培养学生的科学精神和严谨的科学态度以及培养学生掌握生物科学的研究方法。光合作用的过程介绍了光反应和暗反应过程中物质和能量的变化，光合作用原理的应用通过学习光合作用强度，引导学生探究环境因素对光合作用的影响，使知识得到迁移和应用。

本节教学设计意图沿着光合作用的发现历程，对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段，从物质变化和能量转化的高度作深入的探讨和研究，引导学生从物质和能量转变的角度去理解光合作用的实质，掌握本节重点;

目标定位

本节课的设计紧贴课程标准强调的宗旨：培养学生的科学素养;结合探究实验，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性;充分发挥学生的自主性学习，通过自主学习完成对知识的初步认识和理解，充分体现了学生在课堂中的主体地位;充分发挥教师的主导作用，通过教师的重点指引和难点突破，帮助学生完成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，从而真正转化为能力和素养。同时希望通过对教材中科学家关于光合作用探究过程的经典实验的学习和分析，使学生体会经典实验所蕴含着科学探究的一般方法，初步建立科学探究的能力。

由于本节课的知识侧重在理解水平，所以在课堂练习的选择上也应侧重于知识的应用，在选题上应同时侧重知识的发展和学生的发展。

方法阐释

根据新课程理念，针对本节内容，主要采取探究式教学与多媒体辅助教学相结合的方法。在教学过程中，以光合作用发现历程的经典实验为线索，启发学生从现象入手提出问题，进而设计实验进行验证，通过探究性学习，使学生积极主动地参与教学过程中，探索光合作用的实质，充分体现学生的主体地位。

因为光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象，而多媒体不仅使教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出;更重要的是多媒体“活化”了教材，倍受学生的欢迎，因此这一部分内容结合多媒体辅助教学，通过多媒体把光反应和暗反应形象生动的再现在屏幕上增强教学的直观性，起到突破难点的作用。

与探究式教学法相对应，通过组织学生观察、自学、讨论，使他们能用观察法、分析法、比较推理法得出结论，进行探究性学习，培养学生的自学能力、观察能力和创造思维能力。