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2016届高三年级化学第二轮复习教学计划

编辑:sx_gaohm

2016-03-01

化学对我们认识和利用物质具有重要的作用。威廉希尔app 为大家推荐了高三年级化学第二轮复习教学计划,请大家仔细阅读,希望你喜欢。

2015届我校高三化学复习过程分三轮进行,经过师生的共同努力,高三化学第一轮复习按照原计划,已经在二月底完成。现进入第二轮复习,为使第二轮复习取得更好的效果,经过高三化学备课组认真学习,深入思考,特制订如下的复习计划。

一、指导思想

立足高考,研究高考试题特点,准确把握高考命题趋势。研究学生学习的实际情况,制定符合学生实际的教学模式、教学方法、教学方式,精心编选符合学生实际的学习资料,夯实基础,减少失误,提高能力,全面提高学生的学习成绩。

二、工作目标

1、深刻领会高考考试说明的基本精神,准确把握考试说明的整体要求,把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为,切实提高学生的信息能力、分析和解决问题能力和实验探究能力。

2、改进新课程高考复习方式,努力做到两个改变:改变学生的学习方式,变学生被动学习为主动学习、主动思考和主动提问;改变教师的教学方式,变单纯知识传授为对学生进行学习动机的激发、学习方法的指导和各种能力的培养。

3、学生的化学学科成绩有明显提高。

三、认真研究高考,做到心中有数。

1、重视学科主干知识。历年高考均考查了阿佛加德罗常数,元素周期表、物质结构、电化学、化学平衡、常见元素化合物性质及其应用、有机化学基础知识、化学实验基本原理及其操作、化学计算等重要知识和技能。

2、强化实验能力考查。试题通过实验方案的正误甄别、单因子变量实验设计、定性和定量实验相结合等方式,考查了化学实验基础知识和基本技能。

3、考查学生信息检索能力。近年来、我省的化学试题出现了较多的不同类型信息材料题,如数据、图表、反应关系等,要求考生运用相关材料进行综合分析处理,并得出正确结论,这也启示了我们高考对考生能力提出了更高的要求。

四、复习策略

1、制定科学的复习计划

①时间上,要把复习时间划分成不同的阶段,并针对不同阶段的特点确定复习任务,做到胸有成竹,有条不紊。一般是从3月初始至4月底第二轮复习,5月初左右至5月底为第三轮复习时间,最后几天为回归考试说明、回扣课本和考前辅导时间;

②内容上,复习时不能平均用力,必须向重点专题倾斜,如:①基本概念中的氧化还原、物质的量;②基本理论中的化学平衡、电化学、电离平衡;③物质结构;④无机推断;⑤有机推断以及⑥化学实验等。

③教学上,应结合学生不同层次的实际情况,讲解时要有所区别,既要培优又要补差,特别是要抓好边缘生的工作,使每个学生有明显的不同程度的进步。

④计划上,要注意整体复习与阶段复习计划相配套,整体复习计划精确到月,阶段复习计划应精确到每周的复习任务和进度;当然根据已完成的复习情况还要适当调整计划,强化薄弱环节。

⑤测练上,要确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。二、三轮复习中的考试要根据学校总体计划合理安排,化学单元考试根据复习专题进行。

2、研究考情,把握正确的复习方向

认真研究近三年我省《考试说明》和样题,明确考试说明中“了解”、“理解(掌握)”、“综合应用”层次的内容,明确“考什么”和“怎么考” 。

3、构建网络,确立专题,抓实二轮复习

二轮复习起着承上启下作用,是知识系统化、条理化、网络化、促进知识灵活运用的关键时期,是学生知识与能力提升的重要时期,直接关系着高考成败的非常时期。

引导学生把各部分知识按其内在的联系进行归纳整理,将散乱的点串成线、结成网,从而形成一个系统完整的知识体系而解决问题。例如:

复习元素及其化合物时,可以引导学生以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索;

复习具体的单质化合物时既可以以“结构→性质→用途→制法”为思路又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行归纳,同时结合元素周期律,将元素化合物知识形成一个完整体系。

4、研究高考命题走势,提高训练的针对性、实效性。

认真研究近几年高考考点、热点、难点,根据知识的重点,学习的难点,考题的特点进行专题性的教学,以达到抓住考点、强化热点、突破难点之功效。

5、加强二轮复习的课堂教学策略研究,努力提高课堂教学效率。

五、提高课堂教学效率

1、知识梳理课

①以题目带知识,考点知识化,知识问题化。即先练后讲。

②以结构带知识,从知识结构入手切入复习,顺藤摸瓜,各个击破。即先讲后练,讲练结合。

③问题导学式,精心设计高质量的问题,让学生带着问题回归课本,让学生直接填写或在课本上找答案。

2、讲评课。是高三二轮复习中最常见、最重要的课型。细化一下,又可分试卷讲评课和习题讲评课。学生的能力在复习中能否有效提高,讲评起着非常关键的作用,要上好讲评课,应注意做好以下几个方面的工作。

①讲评的几个环节。无论哪种讲评课,都必须确保“训练—批阅—反馈—讲评—补偿”等几个环节的完整与落实,即落实好“四必”复习教学原则:有发必收,有收必批,有批必评,有评必补。

②讲评的基本方法。评的基本方法就是归类讲评,归类的内容很多:按考点归类,按能力要求归类,按解题思路方法归类,按高考题型归类,按错题、错因归类等,同是错因分析,又有知识方面的、思维方面的,心理方面的等等。

③讲评的基本要求。做到以下几点:(1)归类讲评,对出现的问题要进行归类讲评,切忌头疼医头,脚疼医脚。(2)重点讲评,精讲不等于少讲,而是针对讲评。针对讲评,从大的方面来说,讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点,讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个题时,应重在讲思路、讲方法、讲规律。(3)注重过程评析。要创设条件,让学生充分展现思维过程(你是怎么想的,你为什么要这样想?);针对学生思维缺陷,切实讲清错因,以达到“与其伤其十指,不与断其一指”教学效果。(4)变式讲评。注重变式(一题多变、一题多解、多题归一)训练,从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律,讲评不仅就题论题,更重要借题发挥,讲这个题的规范解答;讲这个题的深化变形;讲这个题与同类型题目的联系等,使讲评取得事半功倍的效果。(5)讲评课也不能“满堂灌”,必须给学生留有思考时间与反思的余地,一般约10--15分钟,时间长短可根据校情学情而定。(6)跟踪补偿,二次过关。针对学生存在的重点问题,要设置跟踪补偿练习,补偿练习又分当堂补偿和专题补偿,当堂补偿练习,短小精悍,数量不多,质量要高,针对性要强。专题补偿又叫阶段性补偿。每次讲评,要求学生,红笔纠错,错题入集,二次批阅,专题补偿,三次过关。讲评的几个原则:①及时性,②针对性,③层次性,④反思性,⑤开放性、创新性(探索性),即变式训练,⑥补偿性。

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