大多数同学认为本课功课比较复杂，学起来比较吃力，还有的同学逻辑思维能力不强，所以就不会解题，高一化学碳的多样性教学计划拿来先总结一下!

1 教材分析

本章的核心内容是元素化合物知识,主要是应用第2章的概念和理论知识认识物质的性质,探讨物质在生产、生活中的应用，以及人类对生态环境的影响。新教材对元素化合物知识的处理与传统教材相比有很大的突破和创新。它把元素化合物知识放在“从自然界到化学，从化学到社会”、“从自然界到实验室，从实验室到社会生活”这样一个丰富的大背景下，以核心元素的特性为线索，拓宽了认识“元素与物质”的视野，引导学生建构更加富有应用迁移价值的认知框架。

本节内容是元素化合物知识在教材中的开篇，以碳元素的多样性为线索，通过碳单质的多样性、含碳化合物的多样性、碳转化的多样性、碳及其化合物应用的多样性承载相关的碳及其化合物的内容，核心概念是同素异形体。

本节教材内容框架为：

2 学情分析

2.1 学生的认知、思维水平

他们正处于生理的高速发展期，认识能力和知识水平达到一定的层次，正经历着从习惯于感性思维、形象思维向更加关注理性思维、抽象思维的转轨期，所以在教学中注意借助直观的图片、动画、演示实验的同时，注意引导学生分析、讨论、推断，使他们的认识过程从直观的体验和想象上升到理性的思维阶段。

2.2学生的学习方式

经过初中一年的学习，学生善于质疑、主动思考、积极获取知识的学习习惯处于积极形成阶段，参与意识、合作意识处于萌芽状态。

2.3学生已有知识基础

学生在初中接触了金刚石、石墨、C60、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等含碳元素的物质，并对碳单质、一氧化碳、二氧化碳等物质的性质有一定的了解。此外，研究物质性质的方法和程序在第1章接触过。

3 教学目标

3.1 知识与技能

①通过各种碳单质的介绍，了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列方式不同。

②知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为无机含碳化合物与有机含碳化合物两大类。通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的重要性质，初步体会它们性质的差异。

③根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的相互转化，从而进一步了解它们的性质。

3.2 过程与方法

①通过碳酸钠和碳酸氢钠的性质的探究，体会实验、观察、分类、比较等方法在研究物质性质中的应用，进一步理解研究物质性质的基本程序。

②能够解释与含碳物质有关的现象和解决简单的问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等。

3.3 情感态度与价值观

①通过碳酸钠和碳酸氢钠性质的探究，培养严谨的科学态度。

②通过C60和碳纳米管知识体会化学之美，激发学习化学的兴趣。

③体验碳及其化合物在自然界、人类生产、生活中的一些重要作用，在感受大自然的神奇与美妙的同时，体会化学在人类生产、生活中的应用，进行STS教育。