现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。以下是沪科版高一化学教学反思范文：化学变化中的能量变化，希望能帮助教师提高教学水平!

一、教材分析

本节教材中的化学反应和能量变化也是作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中。即在新教材中连接整个高中化学教材的除了物质结构知识外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。其原因是化学反应过程的能量变化对人类十分重要。能源又是人类生存和发展的重要物质条件。人们目前使用的能源大多是化学反应产生的,又通过化学反应来利用能量，因此研究化学反应中的能量变化具有十分重要的意义。

二、学生情况分析

我班学生起点虽然有点差距但大部分学生基本掌握了初中化学中有关概念、反应方程式，理解掌握本节知识问题不大;由于本节内容较多的渗透了化学社会学的观点,联系实际的面较宽,因此要求学生更多的生活概念;我班大部分学生接受知识能力还行,但学习习惯差,学习方式、方法存在一些不足,因此能力不是很强，具体体现在处理信息能力以及对信息加工能力、整合知识能力等较差，因此在教学中要加强学生这些能力的培养。

三、教学目标

1、知识与技能

1.知道化学反应中释放能量的多种形式，理解放热反应和吸热反应的概念。

2.理解化学变化中能量变化的原因。

3.应用反应热的数据，判断反应物和生成物之间能量变化及化合反应中生成物的热稳定性。

2、过程与方法

通过实验的引入，亲身感触到化学反应中的能量变化，培养学生的观察能力，调动学生学习的积极性;通过对化学反应中能量变化的原因分析、定量计算，培养学生从现象到本质、从实践到理论的自然科学思维方法。

3、情感、态度和价值观

1.嫦娥一号的发射，增强学生的民族自豪感。

2.通过生活中应用化学反应热效应的实例的列举,号召学生好好学习化学,让化学更好的为我们的生活服务。

四、教学重点和难点

分析化学反应中的热量变化的原因

五、教学设计

1、设计思想

根据本课时的教学内容在教学目标和考试内容中的要求，在整个过程的设计中，力争体现学生是学习活动的主体，关注学生学习的过程，创设学习的情境帮助学生在学习过程中体验、感受、构建并丰富学习经验。实现知识传承、能力发展、积极性情感形成的统一。结合化学学科特点,通过补充两个学生实验创设情景，让学生在实验中感受化学变化中的能量变化，由师生共同得出反应物和生成物之间的能量变化及化合反应中生成物的稳定性。

通过问题进行知识的应用体验;思考与讨论，进行交流检验掌握情况;通过运用体验化学与生产和生活实际的密切关系，提高学习化学重要性的认识。

教学中运用多媒体展出问题和思考的题目，节省时间,提高效率。

2、教学过程

[引入]中国的第一颗探月卫星是什么?

[生答]嫦娥一号。

[师]播放嫦娥一号发射录像。

[师问] 嫦娥一号第三级火箭的燃料是什么?

[生答]液氢和液氧。

[师讲]液氢在液氧中燃烧，在发生化学反应的同时放出大量热转化为动能之后推动火箭升空,它的发射对中国的意义非常重大。

[过渡]好,就让我们带着这样的民族自豪感,来展开本节课的学习。

[板书]§4.2 化学变化中的能量变化

[师问]同学们是否了解物质在化学变化中可以释放出哪些形式的能量呢?

[生答]物质在化学反应中可以释放出热能、光能、电能等多种形式的能量。

[判断]请同学们说出下列化学变化释放的能量形式?

[生答] 煤、石油、天然气的燃烧放出大量热

镁带燃烧放出大量热,产生强光

干电池的化学变化放出电能.

[师讲]通过同学们的回答我们得知物质在发生化学反应时能够释放出多种形式的能量,但是其中主要形式是热能。

[过渡]下面通过具体的实验来体验一下

[学生分组实验1]注意安全!

1.在小烧杯中放入1 ～ 2块生石灰。2.再加入2 ～3滴管的水。

观察实验现象,用手触摸烧杯壁。

[生答]反应产生大量热，同时试管温度升高(发烫)，说明反应过程中有热量放出。化学反应方程式：cao+h2o → ca(oh)2

[过渡]是不是所有的反应都是放出热量的呢?下面通过另一个实验来体验一下

[学生分组实验2]有刺激性气味气体产生!

1.将小烧杯放在滴有4～5滴水的玻璃片上。

2.向小烧杯里加入2药匙 nh4cl晶体,之后加 1 ～2滴管水。

3.再加入4药匙已研磨成粉末的氢氧化钡晶体[ba(oh)2·8h2o].