您当前所在位置:首页 > 高中 > 高中教学反思

高一上册物理教学反思怎么写:牛顿第二定律

编辑:sx_haody

2016-12-14

教学反思的内容要从写成功之处、写不足之处、写教学机智、写学生创新等几个方面着手,下面是高一上册物理教学反思怎么写:牛顿第二定律,供借鉴使用!

一、教材分析

牛顿第二定律是动力学的核心规律,是第四章牛顿运动定律的中心内容,更是本章的教学重点。本节在第二节实验探究结果的基础上分析得出牛顿第二定律,它具体的、定量的回答了运动物体速度的变化率,即加速度和力、质量的关系。牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系,使前三章构成一个整体,这是解决力学问题的重要工具。此定律是联系力与运动的桥梁,所以本节课的教学在整个教材教学中处于相当重要的地位。

二、重点、难点

在确定本节的重点、难点时我认为不只是让学生停留在掌握牛顿第二定律的内容,更应注重学生认识到牛顿第二定律在现实生活中应用的重要性,以及如何利用该定律来解决实际问题。故重点是理解并运用牛顿第二定律;难点是通过简单应用正确理解牛顿第二定律的内涵。

三、教学目标

根据课程的要求和学生的实际需要,确定本节课的三维目标

1、知识与技能

掌握牛顿第二定律的文字内容及数学表达式;理解公式中各物理量的意义及相互因果关系;知道国际单位制中力的单位“牛顿”的定义;会用牛顿第二定律的公式进行有关计算。

2、过程与方法

以实验为基础归纳出物体的加速度跟它的质量、所受外力的关系,进而总结出牛顿第二定律;培养学生的概括能力和分析推理能力。

3、情感态度与价值观

通过定律的探索过程,渗透物理学研究方法;体验物理方法的魅力;从认识到实验归纳总结出物理规律并加以运用,让学生体验成功的喜悦,树立学好物理学科的信心。

四、教法与学法

“教无成法,但教要得法”,高一学生创造力比较欠缺,对于利用已有的知识创造出新理论的能力很弱,在学习过程中对知识的把握还不是很准确,数学推理能力较弱,根据实验数据总结归纳规律能力不强。牛顿第二定律的数学表达式虽简单完美,记住也不难,但要全面、深入理解该定律中物理量的意义和相互联系,牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景,尤其对于我们偏远地区的城步苗乡学生来说是较为困难的。何况物理是一门以实验为基础与生活密切相连的科学,因此我认为在教学过程中应运用讲解、讨论、分析相结合的教学方法,并从学生的认识心理出发,采用设问引入——自主探究——分析讨论——交流合作——得出规律——巩固练习——加强应用的教学程序。让学生观察与提问相结合,自主探究与交流合作相结合,培养学生的阅读思维能力,并根据学生的认知效果适当讲解、引导、纠错、分析,对牛顿第二定律的数学表达式的物理内涵加以深化。

五、教学过程

(一)引入:首先利用多媒体观看火箭升天、运动员比赛的起跑等录像资料,(目的:通过实际生活现象分析,激发学生兴趣,培养学生发现问题的能力,通过探讨加速度与物体所受外力、质量的关系来完成牛顿第二定律应用探究任务的引入)

(二)新课进行:

先引导学生自主探究归纳出基本应用的类型和解题方法:(观看视频,创设情境)

探究1:影片中火箭发射场正在进行长征三号甲火箭的发射试验,该火箭起飞时质量为4×103 kg,起飞推力为2.004×107 N,火箭发射塔高100 m,在火箭推力不变的情况下,若不考虑空气阻力及火箭质量的变化,火箭起飞后,飞离火箭发射塔共经历了多长时间?

探究2:视频中的战斗机质量为2×103 kg,航空母舰甲板长400 m,阻力恒为重力的0.2倍,若不考虑空气阻力的变化,战斗机从静止开始经2s飞离航母整个过程中可看做匀加速运动.起飞过程中的战斗机的动力为多少?

探究3.设视频中沿斜坡向下滑动的人质量为80kg(含装备),他沿斜坡做匀变速运动225 m后速度达到54 km/h,假设斜坡倾角为370,人所受的阻力保持不变,求人与雪地之间的动摩擦因数?

让学生完成以下问题的答案:

总结基本题型及解题步骤,找到解决这类问题的核心:

1、动力学的基本问题:

2、用牛顿第二定律解决动力学问题的基本步骤:

3、联系力与运动的桥梁:

免责声明

威廉希尔app (51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处,版权归原作者及原网站所有,如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议,请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@),我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为,请通知我们,我们一定根据实际情况及时处理。