为了有效提升普通高中政治教师的学科教学水平，搞好高中政治知识的传授效率，提高政治课的课堂教学效益。威廉希尔app 小编分享了高二政治实现人生价值的条件教案2015，供您参考!

【重点】实现人生价值的主观条件;

【难点】实现人生价值的主观条件;

【素质要求】

⑴知识方面：

识记：实现人生价值客观条件和主观条件所包含的内容;

理解：通过学习，使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理，懂得个人素质包含几个方面;

⑵能力方面:

提高阅读能力和理解：通过阅读课文，根据自己熟悉的事例，说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性;

⑶觉悟方面：

一方面能正确对待社会现实，另一方面要珍惜生命，创造条件努力实现人生价值;

导入新课

请同学们阅读教材第77页第3自然段的小字。

(学生看书)

下面请两位同学分别为我们介绍一下袁隆平和邓稼先两位科学家。

(学生发言)

衰隆乎、邓稼先的活动表明，人生价值的实现既要有良好的社会条件，又要依靠个人的主观努力。

第二节 人生价值的实现(板书)

一、实现人生价值的条件(板书)

1.需要社会提供一定的客观条件(板书)

( l)要以一定的生产力为基础(板书)

一个社会的生产力水平，是上代人创造的物质成果，对下代人来说。又是继续进行价值 创造的前提条件，因此，一个社会有着怎样的生产力水平，便制约着这个社会人们的人生价值的实现水平。

20世纪自然科学家的几大成就，如相对论的创立;原子结构与基本粒子的发现和量子力学的产生;电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的形成;分子生物学的成就，特别是核酸的分子结构和遗传密码的发现，都是建立在当时的生产力水平之上的，也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才有可能产生的。

牛顿虽然伟大，但我们可以设想，在他那个时代为什么不能创立相对论呢?假如没有望远镜的话，伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗?同样，没有显徽镜，胡克也不可能在1665年看到细胞，也就不可能出现施来登和施旺的细胞学说;没有强大推动力的火箭发动机，就不可能把宇航员送上太空，登上月球，深入地认识宇宙的物质运动规律。

这一切均说明，人生价值的实现除了个人的主观努力外，还要以一定社会的生产力为基础。

同时，生产力发展的水平、程度也制约着人生价值的实现。例如，蒸汽作为一种动力，人们早就知道了。但是，由于社会生产没有发展到需要应用蒸汽作为动力的工业，人们的设想便没有得到应用和推广。到了17世纪末18世纪初，生产力水平发展到了资本主义大工业兴起的时代，矿并排水和纺织业的工具机，都迫切需要动力，才导致了瓦特蒸汽机的发明和应用，同时也使瓦特的人生理想转变成了现实的生产力，人生价值得到了实现。

人所特有的劳动创造力是人生价值的源泉，但是，人的创造力的形成和培养依赖一定的

社会条件，人的创造力的利用和发挥也需要一定的社会条件，所以，人生价值的实现要有一定的条件。

2.要有一定的社会经济、政治文化条件(板书)

历史上的许多有志之士，他们虽有非凡的才能，但终因社会条件的限制，缺乏客观条件 而含恨终生。

伽利略，意大利著名的科学家，首次用自制的望远镜观察天体，发现太阳的面上有黑子;

月亮很像地球，上面有许多火山;银河由许多星体组成，地球只是一颗绕太阳转动并自行转动的普通星体，根本不是什么上帝置于宇宙中心的“天之骄子”，从而证明哥白尼的学说是正确的。

但这在当时教会势力非常强大的社会，这种否定地球中心的说法是大逆不道的。

因此，1633年2月，教廷逮捕了他，并开始对他进行严厉的审判，审判进行了3个多月，疲劳战术和各种刑罚残酷地折磨着他。75岁的伽利略在狱中身患重病，后来双目失明，贫病交迫，含冤离开了人间。临终前，他还坚信“地球仍然在转动!”

1979年 l1月，罗马教皇在科学事实和社会舆论的强大压力下，宣布为伽利略平反，使300多年的沉冤得到了昭雪。