语文是一门工具性很强的学科。精品小编准备了高三语文作为生物的社会教案，具体请看以下内容。

教学重点 

1.品味作品形象而生动的语言;

2.筛选信息，掌握作者的写作意图

教学难点

1.训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力;

2.解读作者的创作意图，把握作品主题

教具准备

幻灯片，投影仪

课时安排1课时

三维目标

知识与能力

1.了解作者刘易斯·托马斯的生平及《细胞生命的礼赞》的内容;

2.掌握生物与人类社会的区别与关系,从中归纳出主旨;

3.综合运用说明方法和说明顺序

过程与方法

1.分析文章大意，归纳思路，总结写作方法;

2.抓住个别语段，纵深分析语言的运用;

3.思路凌驾在自读之上，进行综合式的研讨

情感态度与价值观

1.通过学习了解到人类社会唯有尊重生物，研究生物的智慧才能最大程度地发展自身的事业的理念;

2.培养学生勇于为科学贡献余热的精神品质

教学过程

导入新课

随着城市的繁荣、经济的发展，科技的进步，人类便不免表现出自视其高、自私傲慢的特点其实，任何生物都有其存在的形式这节课，我们一起来读美国科普作家刘易斯·托马斯的《作为生物的社会》，从中，我们一定更能明白这个道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生命，从它们的生存智慧中得到启示，来指导我们人类自身的行为和生活

推进新课

一、解题

多媒体课件显示：

刘易斯·托马斯(1913～1991)，美国医学家，科普作家生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆——凯特林癌症纪念中心(研究院)院长，并荣任美国科学院院士

《细胞生命的礼赞》这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激发思索，而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧为当今科学散文中的大家手笔1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，至今仍畅销不衰

二、整体感知，理清思路

(一)学生浏览课文，概括文章的大意

明确：本文就生物社会和人类社会相互对照，虽说有人刻意要给以区分，但事实上，两者有着惊人的相似之处，我们可以利用它们给人类社会的提示来指导我们的生活这样，我们在科学方面或其他领域将能达到事半功倍的效果

(二)划出关键句子，然后给本文划分层次

明确：全文根据关键句子和内在逻辑联系，可以分为四个层次

第一部分(1)：从人类社会的情景联想到生物社会的活动，从而切入文章所探讨的话题

第二部分(2)：生物学界力求将人类社会和生物社会区分开来，以显示其同生物社会的异样性

第三部分(3～10)：谈了许多生物(蚂蚁、蜜蜂、鱼等)的生活状态和习性，从个体和集体两个方面多角度的来说明

第一层(3～8)：结合蚂蚁、蜜蜂的社会来看，主要说明了它们能思考，它们有智慧，它们能很有条理地组建自己的社会

第二层(9～10)：从粘菌细胞和鲱鱼的社会来看，它们能完全生存下来，它们是相互依赖和依存的

第四部分(11～13)：得出科学的推断，人类社会同生物社会是有相似性的，人类社会并非是孤立的同时，人类只有从中得到启示才能更好地健全自身的社会组织

(三)对于科普论文的解读，我们要注意些什么呢?(学生各抒己见)

明确(教师)：首先，在浏览全文基础之上，我们先弄懂整个文章的大概内容，让我们有个整体的理解其次，借助理解论文的方法，如找寻每个段落的关键句子等方法来落实到段落层次中，将我们的思路更进一步明晰化

合作探究

一、具体研习课文

1.文章中提到了哪些生物，在作者的眼里，生物的社会到底是什么样的呢?

明确：文章中提到的生物有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼以及粘菌细胞等作者眼中，它们好比是一个小型的人类社会组织，有纪律、组织，能做到事半功倍

2.从生物的社会中，我们可以发现生物在哪些方面跟人类社会有着相似性?(从文章原文中，找出相关信息)

明确：蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，作者从它们的筑巢、觅食方面来谈，发现它们是能思考，有智慧的;从蜜蜂的觅食、筑巢及繁殖后代来看亦然;用粘菌和鲱鱼的生长与繁殖来说明了它们同人类一样经常是相互依存、相互联系、同步活动的

3.在生物的社会里，作者认为生物能思考，有智慧你能从中找出相关的依据吗?

明确：如“当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物这时，你看到它思考、筹划、谋算这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智”依据这种情形，在建造蚁丘时，它们可以做到先筑墙，然后再盖顶，碰到障碍时，会自己用智慧解决问题;白蚁更是奇特，它们在建造美丽的拱券的时候，往往利用群体的力量，像艺术家一样地完成任务当然，蜜蜂也不例外，尤其是大家知道的有关它们的觅食方式难道不是智慧的再现吗?

4.然而，在作者看来，生物社会固然有着同人类一样的状况，但是，我们也可以看到似乎单个的生物体并不拥有多大的智慧，似乎只有集体的生物团队才更有智慧，文章中，有没有强化这一说法?在哪里?请举例说明

明确：“如果你破坏了蚁丘某一部分的结构，数百只蚂蚁会过来掀动那一部分，移动它，直到恢复原来的样子”“小室里有两三只白蚁，就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了”从中，我们看到了集体的生物力量肯定大于个体的

5.既然生物社会有如此特点，而且，对我们人类来说也很有指导意义，那么，我们人类社会是怎样对待这件事的呢?

明确：照文章的话来说“我们才最巴不得它们是异己的东西”“用这种话来描绘人类是可以的……暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度”总之，我们人类，尤其是有些生物学家，很是厌烦这种说法

6.这种厌烦态度正确吗?请同学讨论思考后回答

明确：先看材料：在这个世界上，“人其实并不是独立的、自足的实体人是由具有独立的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统而宏观地看，人又是社会、城市这些巨大生物的细胞，是无名的组成部分因而，人的自尊自大是没有根据的，也是不必要的人与其他生物的同一性比其特殊性更为重要”(李绍明语)由此可见，世界上，任何东西的存在都有它独特的尊严，我们对此要给它们尊重和理解人类社会虽说是相对高级的一种社会形态，但是，这并不意味着人类就应该藐视其他的生物或它们本身拥有的社会相反，人类应该给它们足够的尊重，也同时汲取它们社会形态中最有价值的东西来为人所用

7.文章中作者有没有说到人类社会中人们去尊重生物社会给我们人类提供的智慧呀，假如有，作者对此发出了什么样的号召呢?

明确：显然没有，如文章有如此的话“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧”然而，从科学的发展和“探索”一词的拉丁文解释看的话，我们发现集体的智慧和力量才能够推动科学的发展，同样，人类社会的整体构建也要依赖这样一种智慧在这个意义上，人类一定要尊重生物的社会经验