文学是艰苦的事，只有刻苦自励推陈翻新，时时求思想情感和语文的精炼与吻合，他才会逐渐达到艺术的完美。以下是威廉希尔app 为大家整理的高三语文上册第三单元教案精选，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，威廉希尔app 一直陪伴您。

【教学目的】：

1. 分析评价课文的观点。

2. 从课文内容和写法上获得一些启示。

3. 了解咬文嚼字的基本方法和作用。

【教学重点】：分析评价课文的观点。

【教学难点】：写作技巧(将简单的内容表现得摇曳多姿)。

【教学方法】：评价讨论法。

【课时安排】： 2 课时

第一课时

一 . 介绍作者 ：

朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。 1916 年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学; 1922 年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教; 1925 年入英国爱丁堡大学学习; 1929 年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位; 1933 年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学研究的先锋。

解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。

朱光潜脚踏着中西文化，穿越 20 世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，相信通过今天的阅读，同学们一定回收益匪浅。

二 . 思考问题(读书)，教师板书字词。

1. 第一个实例，“你是没有骨气的文人”，“你这没有骨气的文人”，两句话有什么差别?你得到什么启示?

2. 读《史记》的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同?哪一句好?你有什么心得体会?

3. 先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好?再读课文的分析，你从中又得出什么感想?

三 . 字、词 (学生看书思考间隙，教师板书)。

1. 选出注音无误的一项( D )

A 下乘( cheng ) 岑寂( cen ) 付梓( zi ) 锱铢( zizhu )

B 没镞( mozu ) 咬文嚼字( jiao ) 咀嚼( jue ) 嚼舌( jiao )

C 蕴藉( yun ) 累积( lei ) 憎恶( zengwu ) 便宜( pianyi )

D 尺牍( du ) 灞桥( ba ) 剥啄( zhuo ) 清沁肺腑( qing )

2. 下列解释有误的是( B )

A 援引：引用 不求甚解：很深刻 咬文嚼字：比喻斟酌

B 尺牍：书信 一川烟草：一片平地 付梓：刻字

C 蕴藉：含蓄 拘礼：限制 游离：不确定的

3. 辨析词语：

①斤斤计较——锱铢必报

②顺畅——通畅

③简洁——简练

四 . 解题：

“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或买弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。

五 . 解答思考题，并分析课文。

(一)分析第一层( 1 、 2 段)：更替文字意味不同。

1. 用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别?有什么启示?

① 你这没有骨气的文人”。——语气坚决。

②六个“你这……”。——感情强烈。

→启示： A. 思想感情不同

③“你是个好小子。”——表假定语气。

④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。

→启示： B. 结构不同，不合逻辑

→启示： C. 连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。

2. 作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式?作用何在?

对比;正误比较分析，使之更有说服力。

3. 所句举例子的共同点是什么?给我们怎样的启示?

例子来源于名家名篇。启示：要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都得有资料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》等。积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。

(二)分析第二层( 3 、 4 段)：说明文字一增一减意味不同。