教学规划可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。下文是威廉希尔app 高中频道整理的高二语文外国诗歌四教案设计，仅供大家参考。

【课标导航】

1、 了解外国诗歌常识，感受诗中意象所传达的诗人的复杂感情

2、 感受诗歌优美的语言，领略诗的意境

【自学引领】

水最能开启人的性灵，柔美的《再别康桥》，激愤的《死水》都是诗人站在水边的智慧。俄罗斯诗歌的太阳——普希金的《致大海》是他诗作中广为流传的名篇。它的影响可从一位前苏联诗人的作品中窥见一斑：“从那时起，凡是在海岸上徘徊的人，/在那浅浅的小船和空旷的黄沙之间，/借着心、目光和耳朵他会听到，/普希金的诗句像金屑那样散撒……”

《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作大量的歌颂自由、反对专制暴政的充满激情的诗篇而引起沙皇的恐慌。被沙皇政府放逐到南高加索，1824年，热爱自由、不愿逢迎的诗人与奥德萨总督发生冲突，被军警押解送父母的领地米哈伊洛夫斯克村之后，幽禁在那里长达两年之久。诗人流放在奥德萨期间长期与大海相依为伴，当他将要远离奥德萨的时候，他来到海边的岩石上，万千思绪，如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始动笔，在米哈伊洛夫斯克村最终完成这一诗篇——《致大海》。

这是一曲对大海的庄严颂歌，是对人生命运的深沉感叹，也是对自由的热情礼赞。同学们在预习阶段应反复诵读，体会诗歌的雄浑和奔放的情感。

泰戈泰是现代印度的一个最伟大的诗人，也是现代世界的一个最伟大的诗人。他的作品，加入彭加尔文学内，如注生命给垂死的人似的，立刻使彭加尔的文学成了一种新的文学;他的清新流利的译文，加入英国文学里，也如在万紫千红的园林中突现了一株翠绿的热带的长青树似的，立刻树立了一种特异的新颖的文体。“……他的创造的新声，他的甜蜜的恋歌，一切都如清晨的曙光，照耀于我们久居于黑暗的长夜之中的人的眼前……”(语出郑振铎的《泰戈尔传》)

《底片》和《黑八月》的作者都是诺贝尔奖的获得者，他们向我们揭示了生活的本质，在阅读时注意揣摩。

【知识窗口】

1、普希金(1799-1837)，俄罗斯最伟大的诗人，俄国近代文学的奠基者，俄罗斯文学语言的创建者。从小受到文学的熏陶，写下许多歌颂自由，反对专制的诗篇。1820年被沙皇流放到南俄，1824年又第二次流放，1826年回莫斯科，在沙皇监视下埋头写作。1837年在决斗中被杀害。除了一些叙事诗、小说，他一生写了近九百首抒情诗，他的诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。

他的代表作品有诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》、小说《上尉的女儿》等。

2、拿破仑墓，诗中第九节提到“一座光荣的坟墓”，指的是拿破仑的坟墓。拿破仑在法国资产阶级革命时期，曾参加革命军，击溃保皇复辟势力。欧洲反动势力组成反法同盟，严重危胁法国安全，拿破仑多次粉碎反法同盟，沉重地打去了欧洲反动势力。1814年，拿破仑兵败后被囚于在大西洋上的圣赫勒拿岛。诗中“一面峭壁”说的就是此地。1821年拿破仑死于圣赫勃拿岛囚室。

3、拜伦(1788-1824)，英国伟大诗人，代表作《唐·璜》。他的诗多歌颂自由、民主和民族解放，对普希金的影响很大。1823年，拜伦乘坐自己出资装备的战舰到希腊，参加反对土耳其的民族解放斗争，受到希腊人民的热烈欢迎，次年四月死在希腊，引起全欧进步人士的震痛。普希金闻讯，感到无比哀痛，他称拜伦为“天才”，“我们思想上的另一位君主”，“为自由之神悲泣的歌者。”

4、沃尔柯特(1930-   )，1930年1月生于北美洲加勒比海地区，原英属西印度群岛中的圣卢西亚岛(1979年独立)首府卡斯特里市，父亲是英国人，母亲是非洲裔，14岁起即开始发表诗作，七十年代起以客座教授和住校诗人身份出入美国各大学。现任教于波士顿大学创作系。沃尔柯特创作颇丰，迄今著有诗集二十余种。1992年沃尔柯特被授予诺贝尔文学奖。作为了殖民地长大的混血儿，始终承受着种族、文化以及政治上的“精神分裂”的痛苦，但他拥抱本土和殖民文化两方面的精华。通过个人奋斗，成了一个文化分裂的爱益者。瑞典文学院授予沃尔柯特诺贝尔文学奖时称其诗作“大量散发着光彩，且深具历史眼光，是多元文化撞击下的产物”。

【要点探究】

《致大海》

1、诗人为什么如此热爱大海?大海有什么象征意义?

【提示：因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌第一句“再见吧，自由的原素!”即揭示了这种象征意义】

2、诗人对大海的礼赞反映了什么?

【提示：反映了诗人对自由的热爱与追求。】

3、诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦?

【提示：大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的苦恼心伤，而今长夜如磐，虎狼当道。时世艰险、自由难得。】