《师说》是韩愈的一篇著名议论文，有着卓越的见解和很强的现实针对性，下面是粤教版高二语文师说教案封面，预祝大家取得更好的成绩。

教学目标

1.掌握积累文中的文言知识

2.理解从师的必要

3.赏析本文的对比证技巧

4.背诵课文

一

教学内容：朗读正音，质疑答疑。

教学过程

一、解题

1.审题

①定文体。说，文体名称。

②明内容。题目中“师”的含义是老师，还是“从师之道”?

③作者简介

读课文注释1。

二、朗读正音

1.指名读。注意字音、句读、语气。

2.齐读。

三、质疑，解疑

老师指点方法、技巧。

二

教学内容：翻译课文一、二段，知识归类;指导背诵课文一、二段。

教学过程

一、翻译第一段，知识归类

1.齐读。

2.归类解释如下知识点

老师板书如下知识点，师生共同解释。

①实词

终  闻  固  庸  是故  孰

②通假字

受

③虚词

之  乎  其  所  所以

④古今异义

学者  从而

⑤词类活用

师

3.指名翻译

一人翻译，一人点评。每人翻译两句。

二、翻译第二段，知识归类

1.齐读。

2.归类解释如下知识点

老师板书如下知识点，师生共同解释。

①实词

惑  句读  遗  之族  若  谀  复  齿

②通假字

不

③虚词

之  而  乎  其  于  则  所以  犹且

④古今异义

众人  小学

⑤词类活用

师  下  习(使……学习)

⑥文言句式

句读之不知，惑之不解

3.指名翻译

一人翻译，一人点评。每人翻译两句。

三、指导背诵

1.讨论：第1段和第2段各自的思路是怎样的?请梳理出来。

老师板书

第1段

首先亮出观点——古之学者必有师，然后明确老师的作用，接着一正一反阐明从师的必要性，然后结合自己对择师的认识，指出择师的标准——无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

第2段

首先感叹当下师道不存;然后古将圣人从师而问与今众人耻学师对比，指出圣益圣，愚益愚的原因;接着以择师教子与己耻学于师对比，批评其未见明，然后将百工等不耻相师与士大夫群聚而笑对比，感叹师道不复。

2.背诵

三

教学内容：翻译课文三、四段，知识归类;指导背诵课文三、四段;理解文章主

旨，对比论证。