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2016届高二语文白发的期盼教案设计

编辑:sx_liujy

2016-04-11

为了帮助高中生更好的学习本文,威廉希尔app 高中频道整理了高二语文白发的期盼教案设计,希望对大家有所帮助。

师:同学们都习惯于用眼睛去获得信息,欣赏作品。今天,我们要换一种形式,用耳朵来获取信息,欣赏作品。只有目明耳聪,才算得上聪明。请拿出笔来,注意记录,我放一段录音,请大家从“人物身份”“家庭状况一日常生活”三个方面,简要地叙述一下录音里采访对象的相关情况。

播放录音1(略)

师:请哪位同学回答,你听到了什么内容,从三个方面来说。

生1:我听到的是一位年老的教师,她的老伴去世了——

师:采访对象是一位什么样的教师?

生1:年老的教师。

师:“年老的教师”具体吗?

生1:退休的老教师。

师:哪个大学退休的?

生1:北京大学。

师:姓什么?

生1:姓吴。

师:对,咱们把它说全面一点。

生1:她的老伴去世了,她的两个女儿在美国。她平时没有事就看看电视。爬山——

师:她平时是“看看电视,爬山”吗?日常工作、日常生活以什么为主?

生1:还有做做实验什么的。

师:到学校里去做实验。

生1:还有,她的报酬很少,两个女儿很少回来陪她。有个周末,她打电话给她的两个女儿,但是都没有人接。

师:你听到了很多,后边的内容我没要求回答。这个也要注意,按要求回答问题。是测试听力水平的一个很重要的标志。许多人常常答非所问,关键是没听清楚。好,请坐。——就这三个方面,还有哪个同学要作补充吗?

生2:这个老教师一个人住在一个80多平方米的房子里,每天都去学校做实验,等于给自己娱乐娱乐,玩一玩。她觉得不能每天都闲在家里,只看看电视、睡睡觉之类的。

师:好的。你在回答这一串问题的时候,如果从人物身份、家庭状况、日常生活这三个方面,再稍微梳理一下,比方说,就人物身份而言,她是怎么样,这样会表达得更好。现在我再问一个问题,这个记者采访这样一段录音,想告诉我们什么?请概括一下。有哪位同学准备回答?

生2:我觉得,记者想告诉我们,让我们多关心老人。因为她在走的时候,还说,那个老人还在拨着两个女儿的电话。

师:非常好!引用了你听到的基本素材来说明记者想告诉我们的东西。我们再把问题具体一下,你说,对吴老师来说,她的生活当中,最缺少的是什么?请引述你们听到的材料来回答。听清我的问题了吗?最后的那位男生把我刚才问的问题重复一遍,好吗?

生3:你刚才的问题是,“这位老人生活中最缺少什么?要用原话来引申。”

师:“用原话来引申”,我是提这样的问题吗?哪位同学把我刚才的问题再重述一下?你来试试,因为你离我比较近。

生4:是用录音里边所说的话来回答问题,我们所听到的。

师:对,用听到的那些素材来回答。同学们平时上课的时候,有这样的习惯吗?就是当老师提问的时候,你会把它记录下来?

众生:没有。

师:那你们课堂上会记些什么呢?老师黑板上写的东西?可要注意了,如果连老师课堂上问的问题都不清楚的话,那你接下来怎么学习呢?如果你听的是错的话,那么你接下来想的不就是错的吗?这就说明我们需要学会——什么?

众生:学会倾听。

师:不只在我今天这样的课上要“学会倾听”,我们在每一个学习环节里面都需要做到。好,下面我们来把这个问题解决一下:这个老人,她最需要的是什么?请用你听到的素材来回答。

生5:我觉得她最需要的还是关爱,因为我听到:当她生病的时候,只有在生大病的时候,才打电话给她儿子,因为他在美国——

师:她儿子吗?

生5:不,她女儿。她女儿在美国,不知道情况,所以,她缺少的是关爱,只能自己照顾自己。

师:她缺少谁的关爱?

生5:缺少子女的关爱。

师:你不能说子女就不关爱她呀,女儿不是给她定期寄钱回来吗?这个退休的教师,把寄回来的支票都怎么样啦!——撕掉了是吧?她说她缺钱吗?

生5:不缺钱。

师:我们概括一下,不缺钱,说明这位老人在什么上并不需要人们的关照?

生(众):物质上。

师:而缺少什么?

生(众):精神上的。

师:你们的爷爷奶奶、外公外婆,年龄和这位退休的教授差不多吧?给这些老人以物质上的帮助,有一个专门的名词,叫做什么?

生(众):赡养老人。

师:对,“赡养老人”,非常好。但是,有没有注意到,老人,相当穷的老人,他们现在不仅仅需要物质上的赡养,更需要的是——

生(众):精神上的。

师:下面,我们再听一段很长的录音,听完以后,大家再来告诉我,这个“白发的期盼”究竟要告诉我们什么?老人,他们期盼的是什么?我好像发现大家还是没有记我的问题啊,提笔,把问题记在笔记本里边。那边最后的那位同学,把我刚提的问题再读一遍。

生6:就是再听一段很长的录音,这段对话,告诉我们,这位年迈的老人,到底她……怎么说呢?

师:同桌帮一下忙,好吗?

生7:讲老人究竟期盼些什么?

师:对,这段录音,这段节目,究竟想告诉我们什么?白发的老人,他们究竟期盼的是什么?明白了吧,请再大声地说一遍。(生复述)

(录音略)

师:我发现刚才听录音的过程中,好几位同学也非常动情。记者精心地为我们制作了这么长一段录音,她想告诉我们什么?还是请引述你听到的素材来加以回答,好吗?

生8:刚开始听到的是前面说的那个老人,他最后——

师:把我刚才问的问题再重复一遍,你就可以找到回答问题的基本话语形式。

生8:从这个录音中,作者想告诉我们老人的期盼究竟是什么。

师:这段录音,作者想告诉我们什么?这是头一个问题。第二个问题是。老人的期盼究竟是什么?先回答头一个问题。

生8:老人的期盼——

师:先回答头一个问题。头一个是什么问题?

生8:我刚才没有听清楚。

师:就忘记了?看来我们确实需要学会倾听啊。好,哪位来回答。

生9:第一个问题是这个录音到底想告诉我们什么?

师:非常好。请大家把刚才这个问题再大声地重复一遍。

生(齐声):这个录音到底想告诉我们什么?

师:我们课堂效率低下、学习效果不佳,常常就是因为不知道老师要我们干什么,——同学们记好了吧,没记好的再补记好。我今天不用板书,这些问题也可以打在屏幕上,但我不这么做,是为了想“折磨”大家,明白吗?

生9:这段录音主要想告诉我们,当今社会老人的精神需求不可忽视。

师:“当今社会老人的精神需

求不可忽视。”你再引一些素材来说一下。

生9:许多老人在家里都会抱怨“太无聊”啊之类的。这个录音,第一个引用的例子就是有一个老人,他有许多孩子,但是都不在身边,他整个一星期下来,仅仅说了两句话,一句话是在街上漫步的时候,别人问他几岁,他回答了,另外一句是别人送东西到他家门口,他说了声“谢谢”。

师:你听得太好了。那你告诉我,一个老人,一个礼拜讲了两句话,这个我们可以把它称为典型的事迹,它突出地告诉我们,老年人怎么样?

生9:老人家需要我们的关怀。

师:那是另外一回事,它突出告诉我们,老年人精神的——

生9:缺乏,贫乏。

师:什么?“精神的贫乏”?那不一定的。他看看书什么的,他不贫乏。表现老人精神上的什么?

生9:失落。

师:失落?也不对。再找一个合适的词语。

生9:孤独。

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